Lectoraat Werken in Onderwijs
Onderzoekslijnen binnen het lectoraat
Het lerarentekort, de veranderende en veelzijdigheid aan rollen, de geringe diversiteit binnen leraren, managers en bestuurders en de huidige arbeidsomstandigheden zetten het beroep van onderwijsprofessionals onder druk. Ondanks vele initiatieven, zoals hybride docentschap, taakdifferentiatie en schaalpromotie lopen werkdruk en personele tekorten verder op en blijven talenten onderbenut. Onze eerste onderzoekslijn focust daarom op hoe onderwijsprofessionals hun eigen beroepsgroep duurzaam kunnen doorontwikkelen, bijvoorbeeld vanuit herdefiniëring van de beroepsgroep en door verkenning van gevarieerdere loopbaanmogelijkheden die aansluiten op individuele, onderwijsorganisatie-, en maatschappelijke behoeftes.
Onderwijs kent veel negatieve associaties: versnipperde takenpakketten, overbelaste onderwijsprofessionals en beperkte eigen regelruimte. Bovendien neemt de complexiteit van het werk alleen maar toe en dat benodigt nog meer aanpassingsvermogen. Dit vraagt om andere manieren van organiseren, met meer aandacht voor wat nodig is en (al goed) werkt om toekomstbestendig onderwijs te realiseren. Onze tweede onderzoekslijn focust op hoe onderwijsprofessionals hun onderwijsorganisatie kunnen doorontwikkelen, bijvoorbeeld door toe te werken naar meer zelforganisatie en gedeeld leiderschap, passend bij de specifieke context en onderwijsopdracht.
Goed opleiden en professionaliseren van onderwijsprofessionals is essentieel voor zowel beroepsgroep- en onderwijsorganisatieontwikkeling als voor het aantrekken en behouden van onderwijstalent. Intensieve samenwerking tussen opleidingen, werkveld en kenniscentra is hierbij onmisbaar. Want hoe ontwikkelen we (post-)initiële trajecten die qua vorm en inhoud recht doen aan de heterogeniteit van instromers, de gewenste competenties en maatschappelijke urgenties zoals duurzaamheid en diversiteit? Onze derde onderzoekslijn onderzoekt daarom hoe onderwijsprofessionals hun (aanstaande) collega’s toekomstbestendig kunnen opleiden en professionaliseren en welke competenties daarvoor nodig zijn.
Het andere perspectief: hoe denken leden van docententeams in het hoger onderwijs over teamwerk en leiderschap?
Steeds meer docenten werken in teamverband aan het herontwerpen van onderwijs. (Gedeeld) leiderschap is een belangrijke factor voor het bevorderen van teamwerk.
Adaptief vermogen in navigeren naar toekomstbestendig leraarschap
Ga mee op expeditie en ontdek hoe het adaptief vermogen van onderwijspersoneel, scholen, opleidingen en beleid versterkt kan worden.
Responsieve Curriculum Ontwikkeling
Het promotieonderzoek gaat over curriculumontwikkeling in het hbo voor snel veranderende beroepen.
Publicaties
- Constructing configurations to capture the complexity and uniqueness of beginning teachers’ professional identity
- Content and language integrated learning in technical vocational education Teachers’ practical knowledge and teaching behaviour
- Docentprofessionalisering in het mbo Unieke situatie biedt rijke leercontext?
Onderwijs
Het lectoraat werkt samen met lerarenopleidingen, HR en hbo-docenten. Ons onderzoek wordt verricht op basis van behoeften uit de praktijk, in samenwerking tussen onderwijsprofessionals (docenten, leidinggevenden, ondersteuners), lectoraatsleden én studenten.
“We onderzoeken de opleiding- en loopbaanmogelijkheden van onderwijsprofessionals en de manier waarop hun werk is georganiseerd. Samen met de praktijk willen we nieuwe mogelijkheden ontdekken voor bijvoorbeeld gedifferentieerde carrièremogelijkheden, meer gedeeld leiderschap en het ontwikkelen van een aantrekkelijker, inclusiever beroepsbeeld.”
Mieke Koeslag-Kreunen Lector Werken in Onderwijs
Samenwerking
Het lectoraat sluit aan op HU-Zwaartepunt Educatie en gaat samenwerken met (leraren-)opleidingen, Teaching & Learning Network, HR, OO&S, Centre of Expertise Talent & Skill van de HU, en regionale, landelijke en internationale partners in onderwijs en onderzoek.