Master Advanced Nursing Practice
De opleiding
Uitgangspunt daarbij is het competentie- en beroepsprofiel van de verpleegkundig specialist: klinisch incorporeren van medische taken, integrale praktijkvoering, rolontwikkeling en leiderschap en academische vorming. Én de accenten die de HU daarbij legt.
Inhoudelijke samenhang
Tijdens de master besteed je 24 uur van je werkweek aan het leren in de praktijk.
Bij aanvang van de opleiding schrijf je een individueel praktijkopleidingsplan, gericht op je specialisme (AGZ of GGZ), aandachts- en expertisegebied – met de professionele taken of activiteiten die je in de praktijk gaat leren en hoe je dat wilt gaan doen.
De MANP-opleidingen in Nederland werken voor de praktijkopleiding met de zogenaamde Entrustable Professional Activities (EPA’s). Dit zijn professionele taken of activiteiten die de ruggengraat zijn van jouw praktijkopleidingsplan.
Op basis van het beroepsprofiel (V&VN, 2019) is vastgesteld dat je de volgende vijf kerntaken/-activiteiten (kern-EPA’s) leert:
- (Aanvullende) diagnose stellen ten aanzien van …
- Behandelen van …
- Regie voeren ten aanzien van …
- AGZ: Ondersteunen zelfmanagement van …
- GGZ: Ondersteunen empowerment en herstel van …
- Kwaliteit bevorderen van …
Het klinisch leren gaat over de verpleegkundige specialistische behandelrelatie. De focus in het eerste jaar van de drie modules Anamnese, Lichamelijk en Psychiatrisch Onderzoek en Diagnostiek (APLO), Farmacotherapie (FACO) en Klinisch Redeneren (KR) ligt op de individuele (systeem-)patiëntrelatie. In het tweede jaar verschuift de focus zich verder naar de patiëntengroep (preventie).
Inhoud van de modules
- APLO: algemene onderzoeksvaardigheden, zoals het luisteren naar het hart of de longen en algemeen psychiatrisch onderzoek.
- FACO: farmacotherapeutische behandeling – waarbij je moet laten zien dat je met je kennis van farmacotherapie zelfstandig kunt voor- en afschrijven.
- KR: aan de hand van casuïstiek leer je je redenatie en afwegingen te expliciteren over differentiaaldiagnostiek en het kiezen van de juiste behandeling. Je leert bewust afwegingen te maken en krijgt zicht op de kloof tussen aanwezige en noodzakelijke kennis. Klinisch redeneren is van preventie tot palliatief.
Binnen het kritisch-analytisch leren ontwikkel je je onderzoekend vermogen op masterniveau. Hierbij staan 3 sleutelbegrippen centraal: verantwoorden, onderbouwen en vernieuwen. De leerlijn omvat de modules Methode en Technieken van Onderzoek (MTO), Evidence Based Practice (EBP), Preventie/Praktijk Gericht Onderzoek (PGO) en Ontwerp Gericht Onderzoek (OGO). De modules zijn zo georganiseerd dat de kennis en vaardigheden verworven in de ene module, voorbereiden op de volgende module.
Inhoud van de modules
- Bij de (eerste) module MTO gaat het vooral om het ontwikkelen van kennis, inzichten en competenties gericht op lezen en interpreteren van resultaten uit wetenschappelijke onderzoeken die relevant zijn voor de eigen beroepspraktijk.
- Tijdens de EBP-module verdiep je je in het zoeken naar evidence in de wetenschappelijke literatuur. In de zorg voor patiënten wil je jouw klinisch redeneren kunnen onderbouwen met EBP. Daarvoor is het belangrijk om je enerzijds te bekwamen in het uitvoeren van een Critically Appraised Topic (CAT) en anderzijds te begrijpen hoe wetenschappelijk bewijs te waarderen en te vertalen is naar een aanbeveling voor jouw praktijk.
- In het jaar 2 werk je aan je masterthesis. Dit doe je aan de hand van een ontwerpgericht onderzoek (OGO). Dat is een bijzondere toepassing van praktijkgericht onderzoek. Het richt zich op het ontwikkelen van oplossingen voor veldproblemen en het realiseren van nieuwe mogelijkheden. Met een OGO laat je als verpleegkundig specialist zien dat je beschikt over het onderzoekend vermogen om te kunnen omgaan met complexe praktijkproblemen waarvoor een innovatieve oplossing nodig is.
Naast het onderzoekend vermogen ontwikkel je meer inzicht en kennis over concepten zoals zelfmanagement, transitie of patiënt centered care.
Bij het strategische leren staat naast je persoonlijke effectiviteit ook het hoger perspectief centraal. Je kijkt met een analytische blik naar de zorg en je eigen rol erin, en kijkt hoe je deze kunt verbeteren vanuit het oogpunt van doelmatigheid en doeltreffendheid. Dit doe je met de modules Rolontwikkeling en Leiderschap, Kwaliteit van Zorg (KWAL) en Ontwerpgericht Onderzoek (OGO) voor het gedeelte strategie, beleid en innovatiemanagement.
Inhoud van de modules
- De module Persoonlijk Effectiviteit (Rolontwikkeling en Leiderschap) bestaat uit een groot aantal onderdelen. Deze staan deels op zichzelf en deels hangen ze samen met andere onderdelen van deze module of van andere modules zoals praktijkleren. Alle onderdelen dragen bij in de rolverwerving tot verpleegkundig specialist.
- Een belangrijk onderdeel is Reflectieve Praktijkvoering (RP). Dit wordt vanaf het einde van het eerste jaar tot de afronding van de tweejarige opleiding gegeven. Hierin heb je als verpleegkundig specialist de gelegenheid om te reflecteren op je rolontwikkeling als VS en het ontwikkelen van leiderschap. Onder RP valt alles samen: rolverwerving, leiderschap, organisatiesensitiviteit en doelgerichtheid.
- Andere lessen en trainingen binnen PE gaan over moreel redeneren, wetenschappelijk schrijven, gedragsbeïnvloeding, socratische gespreksvoering, leiderschap, deskundigheidsbevordering, het zoeken in databanken en onderhandelen.
- Internationalisering, advanced practice nursing in een andere zorgcontext maakt onderdeel uit van deze module.
- Bij de module Kwaliteit van Zorg kijk je vanuit verschillende invalshoeken naar vragen als ‘wat is kwaliteit van zorg,’ ‘hoe wordt deze bepaald’ en ‘hoe heb jij als verpleegkundig specialist invloed’. Doel van deze module is dat je kritisch naar de kwaliteit van zorg kunt kijken en hierover een mening kunt betogen.
- In de lessen innovatiemanagement leer je hoe je als verpleegkundig specialist een bijdrage kunt leveren aan de innovatie van de zorg. Er wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van competenties op 3 fronten:
- Innovatiebeleid en vermogen van de organisatie.
- Ontwerpen van zorginnovaties.
- Implementeren van zorginnovaties.
Je ontwikkelt je rol als change agent, want ontwerpen van zorginnovaties zonder een achterliggende visie en implementatie strategie zijn gedoemd tot mislukken.
De docenten
Onze docenten hebben hun sporen verdiend in de praktijk en de academische wereld. Het zijn professionals met veel praktijkervaring. Een aantal is nationaal en/of internationaal opinieleider op zijn of haar vakgebied.
Tijdens de opleiding kom je Riet tegen als hoofdopleider, supervisor en docent op thema’s die te maken hebben met strategie, leiderschap, internationalisering en vraagstukken rondom de beroepsontwikkeling.
Sinds de oprichting is Jean-Jacques nauw betrokken bij de opleiding MANP Utrecht. Hij vervult de rol van docent en coördinator van de kritisch analytische leerlijn, begeleider bij het afstudeeronderzoek, studiecoach, geregistreerd ervaringsgericht supervisor, lid van de opleidingscommissie en lid van de examencommissie van het Instituut Verpleegkundige Studies. Onderwerpen die zijn interesse hebben zijn palliatieve zorg, praktijkgericht onderzoek en duurzame kwaliteit van zorg, begeleiding en persoonlijke groei. Naast zijn aanstelling als docent is hij ook actief als mindfulness trainer.
Onderwerpen die haar interesse hebben zijn functioneel herstel en netwerkzorg.
Tijdens de opleiding kom je Sanne tegen als docent bij de vakken evidence based practice en kwaliteit van zorg, als begeleider bij het ontwerp gerichte onderzoek en als studiecoach.
Je zult Margot in diverse rollen tegenkomen. Ze richt zich op het begeleiden van de masterthesis, is leerlijncoördinator van het praktijkleren en modulecoördinator van kwaliteit van zorg. Daarnaast verzorgt zij lessen in Evidence-Based Practice (EBP), geeft supervisie en fungeert als studiecoach. Margot’s veelzijdigheid en passie voor het vak maken haar een waardevolle bron van kennis en ondersteuning tijdens je studie.
Binnen de MANP is Ferdy betrokken als studiecoach, modulecoördinator klinisch redeneren, geeft hij lessen over praktijkgericht onderzoek en is hij afstudeerbegeleider.
Lees zijn eerste publicatie Threats and Interventions on Wellbeing in Asylum Seekers in the Netherlands: A Scoping Review in het kader van zijn onderzoek.
Bart heeft zijn master in Advanced Nursing Practice in 2013 behaald met als aandachtsgebied acute zorg bij somatische aandoeningen. Sinds 2017 werkt hij als Verpleegkundig Specialist en opleider VIOS/VS op de Spoedeisende Hulp van OLVG Amsterdam. In november 2019 is hij gestart als hogeschooldocent/studiecoach voor de opleiding MANP binnen de Hogeschool Utrecht, dit combineert hij met zijn klinische werk op de spoedeisende hulp.
Meer weten over deze opleiding?
Tijdens een duale opleiding leer en werk je tegelijkertijd. Naast je opleiding heb je een betaalde functie in een organisatie die aansluit op jouw opleiding. Je doet werkervaring op, voert studieopdrachten uit op je leerwerkplek en past wat je leert meteen toe in de praktijk.
De studiebelasting is minimaal 36 uur per week, verdeeld over drie onderdelen:
- 12 uur lesdag en voorbereiding
- 12 uur praktijkleren
- 12 uur oplopende productie als vios (verpleegkundige in opleiding tot verpleegkundig specialist)
De opleiding werkt met het action learning-principe. Op je werkplek werk je samen met je mentor/praktijkopleider volgens het meester-gezel-model. En wat je tijdens de lesdagen leert, breng je direct in de praktijk met een concrete opdracht op je werkplek.
Voor deze duale master heb je een werkplek nodig die aan de opleidingseisen voldoet. Zo moet er een erkende praktijkopleider en een medisch mentor zijn die je begeleiden. Ook moet er voldoende ruimte zijn om de Entrustable Professional Activities, (afgekort EPA’s) aan te leren van het specialisme waarbinnen je opgeleid wordt. Eventueel kun je hier een aanvullende stage voor doen.
Deze opleiding is geaccrediteerd door de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO).
Om de samenwerking tussen praktijk en opleiding te versterken, organiseert MANP jaarlijks verschillende bijeenkomsten voor praktijkopleiders en mentoren. Hierin krijg je actuele informatie over de master, wissel je ervaringen uit met collega-opleiders en werk je aan je deskundigheidsbevordering.
Mentorenbijeenkomst
- Jaarlijks in september – data voor 2027 volgen in het tweede kwartaal van 2027
- Deze bijeenkomst is niet geaccrediteerd.
Tijdens de mentorenbijeenkomst informeren docenten van de opleiding praktijkopleiders en mentoren over de MANP-opleiding en hun praktijkleren. Het eerste deel van de avond bestaat uit algemene informatie. Daarna volgt een programma gericht op de begeleiding van eerste- en tweedejaars verpleegkundig specialisten in opleiding (VIOS). Het doel van deze bijeenkomst is om de samenwerking tussen praktijk en opleiding optimaal op elkaar af te stemmen.
Feedbacktraining
- Jaarlijks in oktober – data voor 2027 volgen in het tweede kwartaal van 2027
- Deze training is geaccrediteerd.
Bent u praktijkopleider of medisch mentor van een VIOS en wilt u uw feedbackvaardigheden verder ontwikkelen? Dan biedt de feedbacktraining van de MANP een waardevolle gelegenheid. U oefent onder begeleiding van ervaren trainers met het geven van effectieve feedback en wisselt ervaringen uit met andere opleiders.
Nascholing voor praktijkopleiders
- Eerste week van februari 2027 (datum volgt), online vanaf 19.00 uur
- Deze training is geaccrediteerd.
Jaarlijks organiseert de MANP een nascholing voor praktijkopleiders rondom een actueel en relevant thema. Het onderwerp wisselt per jaar en sluit aan bij ontwikkelingen binnen het praktijkleren en de begeleiding van VIOS. Meer informatie over het programma volgt.
Tijdens de diplomering vieren we samen de succesvolle afronding van de opleiding en ontvangen afgestudeerden hun diploma:
- Cohort 2024 GGZ: dinsdagmiddag 21 september 2027
- Cohort 2024 AGZ: vrijdagmiddag 24 september 2027
De tijden en praktische informatie worden voor elke bijeenkomst gecommuniceerd.
- Factsheet Verpleegkundig specialist (pdf)
- Factsheet Samenwerkingspartners (pdf)
- Factsheet Zorgvragers (pdf)
- Informatiebrochure voor zorginstellingen (pdf)
- Landelijk opleidingsprofiel verpleegkundig specialist (pdf)
- Het beroepsprofiel verpleegkundig specialist 2019 (pdf)
- The professional profile of nurse specialist 2019 (pdf)
Alle belangrijke informatie over jouw opleiding vind je in de studiegids. Daarin staan de lesprogramma’s, studieonderdelen en belangrijke regelingen en afspraken.
Heb je te maken met een auditieve, visuele of fysieke beperking, chronische ziekte, psychische kwetsbaarheid of neurodiversiteit zoals dyslexie, ADHD of ASS? Of ervaar je uitdagingen door (mantel)zorgtaken of familieomstandigheden? Bij de HU kun je rekenen op passende ondersteuning. Samen zorgen we ervoor dat jij je studie succesvol kunt voortzetten.
Verdeling praktijkleren en inhoudelijk leren binnen de duale Master Advanced Nursing Practice
In de student-journey worden de verschillende vormen van leren; klinisch, kritisch analytisch en strategisch, integraal en in samenhang met het praktijkleren aangeboden. Het eerste jaar staat de directe relatie met de patiënt centraal. In het tweede jaar focus je steeds meer op de patiëntengroep en je rol als change agent.
