Lectoraat Jeugd

De pedagogische basis kan omschreven worden als dat deel van de sociale basis dat zich richt op (ondersteuning bij) opgroeien en opvoeden. Het betreft de pedagogische basisinfrastructuur – organisaties en voorzieningen – en de pedagogisch betekenisvolle relaties tussen burgers onderling en tussen burgers, professionals en overheid.

Het lectoraat richt zich op het verhelderen van de (intrinsieke) waarde van de pedagogische basis en het versterken van de verbinding met andere vormen van ondersteuning, met als vertrekpunt de vraag wat jeugdigen en ouders nodig hebben (Kesselring & Wijsbroek, 2022).

Diversiteit gaat over alle kenmerken waarop mensen van elkaar verschillen, zoals gender, leeftijd, gezondheid en talenten. Inclusie betreft het creëren van ruimte waarin deze verschillen worden (h)erkend en er met elkaar kan worden gezocht naar voorwaarden zodat eenieder een kwaliteitsvol leven kan opbouwen.

Dat dit zoekproces samengaat met verrijking en meerwaarde maar ook met ongemak, schuring en verwondering is een vaststelling die het lectoraat ruimte wil geven. De omarming van die ongemakkelijkheid en het gesprek over onderlinge andersheid, is een stap richting een inclusieve samenleving.

Sofie Sergeant is per 1 mei 2025 voor vier jaar aangesteld als bijzonder lector Inclusie en Veerkracht in het Onderwijs. De opdracht van dit bijzonder lectorschap sluit naadloos aan bij deze onderzoekslijn.

Een florerend leven leiden betekent dat je het leven leidt dat je wilt, daar gelukkig van wordt en dat dit leven minstens niet slecht is voor anderen. Wederkerig floreren verwijst naar het uitgangspunt uit deep ecology dat mensen (en niet-mensen) onderling van elkaar afhankelijk zijn en elkaar wederzijds beïnvloeden. Dit impliceert dat opvoeding en onderwijs niet alleen moeten bijdragen aan de kansen van een individueel kind op een florerend leven, maar ook aan het ontwikkelen van een bewustzijn van die onderlinge afhankelijkheden.