De opleiding
In deze master leer je omgaan met diversiteit in jouw organisatie en passend onderwijs geven in complexe situaties. Zo is er een link tussen wat je leert en jouw werk. De opleiding is gericht op onderwijsprofessionals in het po, vo, mbo, hbo en so, maar ook op bijvoorbeeld medewerkers in de jeugdzorg. Je gebruikt je dagelijkse praktijk als input voor de cursussen.
Tijdens de opleiding werk je op 3 verschillende niveaus:
- Werken met en voor de leerlingen: leren en leeromgeving, begeleiding van leerlingen, de leraar als persoon.
- Werken in en voor de schoolorganisatie: schoolontwikkeling, begeleiding van collega's, kenniscirculatie, de leraar als participant in de verandering.
- Professioneel handelen en beroepsontwikkeling, onderzoekende houding, maatschappelijk besef, reflectie en ontwikkeling.
Inhoud van de master educational needs
De opleiding is opgebouwd uit cursussen met de door jou gekozen specialisatie als basis. Afhankelijk van je interesses en ambities kies je 1 specialisatie.
De 1e associatie bij gedrag op school is meestal ‘moeilijk of ongewenst gedrag’; en dan wordt bedoeld ‘van de leerling of student’. Het uitgangspunt in deze specialisatie is dat gedrag wordt gevormd in interactie en in een context. Dat proces is nooit te reduceren tot enkel het volgen van een protocol of stappenplan.
Bij de specialisatie gedrag komen kennis en vaardigheden aan de orde om jouw nieuwsgierigheid blijvend aan te wakkeren: wat werkt waarom, met juist deze groep, leerling of student, in deze situatie? Jijzelf als professional bent het beginpunt. Wie ben je en wat doe je al wanneer het goed gaat? Hoe past dat bij jouw visie en de visie van de school? Wat zijn voor jou bekende perspectieven op gedrag en welke perspectieven bieden nieuwe mogelijkheden?
In de specialisatie gedrag blijkt steeds opnieuw dat ‘goed’ gedrag geen trucje is en de basis van jouw handelen meer dan een onderbuikgevoel. Van jou wordt gevraagd inzicht te verwerven in recente theorie over gedrag op school en dat voortdurend passend te maken voor jouzelf als professional en de school als organisatie. Passend natuurlijk vooral voor de leerling/student in alle mogelijke diversiteit.
Onderwerpen die aan de orde komen zijn de sociaal emotionele ontwikkeling, groepsdynamiek, veiligheid, preventie, handelingsgericht, oplossingsgericht en traumasensitief werken. Afhankelijk van je interesse en context is er alle ruimte om zelf accenten te leggen.
Deze specialisatie is geschikt voor professionals in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs, speciaal onderwijs, mbo of hbo. Gedragsspecialisten die deze master hebben behaald, zijn kritische doeners die in samenwerking met leerlingen/studenten, ouders en hun team collega’s, een verschil maken. Zij weten gedrag in hun school op de kaart te zetten, als docent en/of in een begeleidende of adviserende rol.
Helaas horen we al jaren berichten over de dalende prestaties van basisvaardigheden: laaggeletterdheid (taal- en rekenvaardigheid) onder de Nederlandse bevolking neemt toe, leerlingen en studenten zijn minder gemotiveerd om te lezen… Door te kiezen voor de specialisatie leren kun je het tij keren.
Binnen de specialisatie leren gaan we samen met jou die uitdaging aan. Je vraagt je af wat je visie is ten aanzien van de basisvaardigheden en hoe je deze visie kunt vertalen naar het handelen in de klas en op school. Je verdiept je in de effectieve elementen die van cruciaal belang zijn voor een goed basisaanbod in de klas zodat alle leerlingen/studenten kunnen profiteren van het aanbod dat zij krijgen. We richten ons daarbij op de didactische elementen en op pedagogische aspecten zoals motivatie, samenwerken en taakgerichtheid zodat de leerlingen/ studenten de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. In de verschillende cursussen wordt gebruik gemaakt van de meest actuele publicaties en inzichten die er zijn. Je leert om deze nieuwe inzichten toe te passen in je eigen praktijk en je leert hoe jij collega’s meeneemt in de nieuwe ontwikkelingen door de kennis te verspreiden en je collega ’s te ondersteunen bij de uitvoering.
Deze specialisatie is geschikt voor professionals in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs, speciaal onderwijs, mbo of hbo. Na het volgen van verschillende cursussen binnen de specialisatie leren kun je als taal-lees- of als rekenspecialist aan de slag in je eigen beroepspraktijk.
De specialisatie begeleiden is bij uitstek geschikt voor de begeleider die een bijdrage wil leveren aan een sterke ondersteuningsstructuur binnen de organisatie waarin alle leerlingen/studenten tot hun recht komen, en die mee wil ontwikkelen aan een goede onderwijskwaliteit op alle niveaus. Dit betekent dat je een duidelijke rol hebt in het coördineren en uitvoeren van een goed (bovenschools)zorg- en ondersteuningsbeleid, in de begeleiding en professionalisering van leraren/docenten en in het samen met het management vormgeven van de kwaliteitszorg.
Dit betekent ook dat je mee wilt denken met de begeleidingsuitdagingen van morgen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan de landelijke ontwikkelingen rondom inclusief onderwijs en de ontwikkelingen richting gespreid leiderschap. Om de rol van begeleider goed neer te kunnen zetten vraagt dit inzicht in netwerkniveau en in de organisatiestructuur en -cultuur. Communicatieve vaardigheden, op alle niveaus, zijn de sleutelvaardigheden van de begeleider. Tenslotte is een oriëntatie op het werk- en denkniveau van de begeleider, zoals vastgelegd in het beroepsprofiel van de Landelijk Beroepsgroep Begeleiders in het Onderwijs (LBBO), een must.
Deze specialisatie is geschikt voor professionals in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs, speciaal onderwijs, mbo of hbo. Na het volgen van deze master kun je als begeleider in verschillende functies of rollen aan de slag in je eigen beroepspraktijk.
| Periode A | Periode B | Periode C | Periode D | |
|---|---|---|---|---|
| Jaar 1 |
Diversiteit als pedagogische kracht |
Kenniswerker: perspectieven op gedrag
Cursus: OSOSG-PG-19 |
Werken met schooldata |
Passend handelen bij complex gedrag
Cursus: OSOSG-PH-19 |
| Kenniswerker: taalgericht onderwijs Cursus: OSOSL-TO-19 |
Rekenwiskunde Cursus: OSOSL-RW-19 |
|||
| Kenniswerker: specialisatie begeleiden Cursus: OSOSB-BPO-19 |
Gespreksvoering en begeleiding Cursus: OSOSB-GVB-19 |
|||
| Jaar 2 |
Interprofessioneel samenwerken |
Onderwijsverbetering op het gebied van SEL
Cursus: OSOSG-OVBET-19 |
Eindassessment |
|
| Onderwijsverbetering: taal/rekenbeleid Cursus: OSOSL-OVBET-19 |
||||
| Onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren Cursus: OSOSB-OVBET-19 |
||||
Lesdagen en -tijden
Bij aanvang van de opleiding kies je voor een van deze locaties en lesdagen. Deze blijven gedurende 2 jaar je leslocatie en lesdag. In Studielink kies je de gewenste leslocatie. Na inschrijving ontvang je vanuit de opleiding een formulier waarin je je keuze voor lesdag, lestijd en specialisatie doorgeeft.
LET OP: elke specialisatie kan alleen worden aangeboden bij voldoende aanmeldingen voor de betreffende locatie en/of het betreffende lesmoment.
Lesplaats |
Lestijden |
Specialisaties |
|
Utrecht (dag) Utrecht (avond) |
Dinsdag, 10.00 - 14.00 Dinsdag, 17.30 - 21.00 |
Gedrag Begeleiden, Gedrag, Leren |
| Den Haag, hybride * | Dinsdag, 17.30 - 21.00 | Begeleiden, Gedrag, Leren |
* De generieke cursussen zijn op de gekozen locatie. De specialisatiecursussen volg je online.
Wat |
Waar |
Wanneer |
| Keuzecursussen* | Online of in Utrecht | 3 zaterdagen van 10.00 - 16.00 uur |
| Inspiratiesessies** | Utrecht | 3 zaterdagen van 10.00 - 16.00 uur |
* Veel keuzecursussen worden zowel online als op de locatie Utrecht aangeboden.
** Niet verplicht, wel inspirerend.
Programma
Het programma is opgebouwd uit generieke cursussen, specialisatiecursussen, keuzecursussen en een eindassessment. Je sluit alle cursussen af met een beroepsopdracht binnen je eigen context. Je gaat aan de slag met vragen uit je eigen werk. Zo maak je de verbinding tussen theorie en praktijk. Ook bieden we inspiratiemomenten waarin we actuele onderwerpen uitdiepen.
De generieke cursussen vormen het fundament van de opleiding. Thema's zijn diversiteit & inclusie, onderzoek en pedagogiek. Iedereen volgt deze generieke cursussen.
Generieke cursussen
In deze mastercursus verdiep je je in onderwerpen als diversiteit, de betekenis van diversiteit voor de pedagogiek en jouw specifiek pedagogisch handelen als professional. Het constructenonderzoek vormt hiervoor de basis. Als we over diversiteit spreken bedoelen we het brede scala aan variabelen waarop mensen van elkaar kunnen verschillen. Het gaat dan om sociaal-economische achtergrond, etnische identiteit, raciale groep, de taal die men van huis uit spreekt, de mogelijkheden en beperkingen die iemand heeft, religie, seksuele oriëntatie, geslacht en neurologische diversiteit.
Verschillende dilemma’s komen aan de orde, waaronder het individu ten opzichte van het collectief, uniciteit ten opzichte van eenvormigheid en individuele verantwoordelijkheid ten opzichte van collectieve verantwoordelijkheid. Je werkt aan een professioneel profiel waarin je op basis van verschillende theorieën rondom pedagogiek en diversiteit jouw eigen, inclusieve, specifieke onderwijskundige visie ontwikkelt. Deze visie stel je op aan de hand van onderbouwde, samenhangende, pedagogische gedachten met betrekking tot leerlingen/studenten met specifieke onderwijsbehoeften.
In deze mastercursus verdiep je je in de onderwerpen interprofessioneel samenwerken, de positionering van de professional en interprofessionele communicatie. Interprofessioneel samenwerken is een ‘waarden gedreven’ werkwijze. Daarbij gaat het in essentie om de dialoog als fundament voor het ethisch handelen bij het bieden van ondersteuning, begeleiding en/of behandeling van lerenden met specifieke onderwijsbehoeften.
In deze mastercursus vormt het analyseren van kwantitatieve en/of kwalitatieve gegevens van jouw school het uitgangspunt. Je leert werken met gegevens die met betrouwbare en gevalideerde meetinstrumenten zijn verzameld. De situatie op je eigen school wordt vergeleken met wetenschappelijke bevindingen en conclusies uit rapporten van de onderwijsinspectie. De gekozen vraagstukken kunnen betrekking hebben op gedrag, leren en/of begeleiden.
Gedrag: Specialisatiecursussen
In deze cursus besteden we, naast het (curatief) reageren op ongewenst gedrag van lerenden, aandacht aan verschillende niveaus van preventie. Gedrag ontstaat en bestaat altijd in een context. Afhankelijk van het gekozen perspectief kan gedrag op verschillende wijzen betekenis krijgen. Naast het preventiedenken en de verschillende benaderingswijzen komen de volgende onderwerpen aan de orde: de gedragsfunctieanalyse (GFA), het welzijn van leerlingen in hun ontwikkeling, het sociologisch perspectief, de groepsdynamica en het groepsplan gedrag, de executieve- en cognitieve functies en het mediërend leren.
Onderwijs is een relationeel beroep. Dat maakt professioneel handelen per definitie ingewikkeld en uitdagend. De gedragsproblemen kunnen zo complex zijn dat je als professional twijfelt aan je eigen competenties en aan de begeleidingsmogelijkheden van jouw school. Juist dan komt het er op aan vanuit gezamenlijkheid te werken. In deze mastercursus werken we aan bewustwording en uitbreiding van de eigen mogelijkheden en die van de schooI. Dat doen we door ondersteuningsbehoeften van alle betrokkenen te formuleren, kennis en good practices te delen en in dialoog te gaan over complexe situaties.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het ‘waarom’ en ‘waartoe’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat veranderen en ‘hoe’ je dit gaat doen als het om de interventies gaat. Je ontwerpt een onderwijsverbetering of verandering op het gebied van je specialisatie. Dit betekent dat het accent ligt op de veranderkundige basiskennis die nodig is voor veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Specialisatie gedrag: onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren.
b) Specialisatie leren: onderwijsverbetering: taalrekenbeleid.
c) Specialisatie begeleiden: onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren.
Leren: Specialisatiecursussen
Deze mastercursus richt zich op de meest recente kennis over taalgericht onderwijs. Taal wordt de hele dag gebruikt, zowel door leraren, docenten, leerlingen en studenten. Aan de leraren en docenten de taak om in alle vakken aandacht te besteden aan taal, zodat de taalvaardigheid van de leerlingen en studenten wordt versterkt.
Verschillende taaldomeinen komen in hun onderlinge relatie aan bod:
- taalverwerving
- taalontwikkeling en meertaligheid
- lezen: leesontwikkeling, vloeiend lezen, luisteren en begrijpend lezen
- schrijven
- spellen
De taaldomeinen worden belicht op basis van wetenschappelijke kennis over didactiek, professioneel handelen, instructie (scaffolding), differentiatie en het bevorderen van leerling betrokkenheid.
Deze mastercursus geeft inzicht in de ontwikkeling van gecijferdheid van leerlingen en in de wijze waarop het onderwijs daarop afgestemd kan worden in de diverse onderwijsvormen. De nadruk ligt op het onderwijsaanbod binnen de groep waarbij rekenprocessen voor leerlingen die zich niet vanzelfsprekend ontwikkelen een rol spelen. We behandelen differentiatiemodellen binnen het realistisch rekenen en gaan dieper in op diagnosticerend onderwijzen bij individuele leerlingen binnen de groep. De student denkt aan de hand van zijn leervragen proactief mee over de kwaliteit van het rekenwiskundeonderwijs voor alle leerlingen binnen het werkplekleren.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het het ‘waarom’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat doen en ‘hoe’ je dit gaat doen. Je gaat een onderwijsverbetering op het gebied van je specialisatie ontwerpen. Dit betekent dat je basiskennis krijgt over het inzetten van veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren (specialisatie gedrag)
b) Onderwijsverbetering: taalrekenbeleid (specialisatie leren)
c) Onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren (specialisatie begeleiden)
Begeleiden: Specialisatiecursussen
De rol van de interne begeleider (ib'er) is sterk in beweging en ontwikkelt zich richting intern begeleider als kwaliteitscoördinator. Dit betekent dat de interne begeleider zich richt op de kwaliteit van de basisondersteuning en de extra ondersteuning binnen de school. Je speelt een cruciale rol in het realiseren van passend en inclusief onderwijs. Dat doe je met je collega’s en externe partners.
In deze cursus leer je alles over groepsdynamiek, teamcommunicatie en teamleren. Je gaat aan de slag met het analyseren van een team binnen je organisatie. Hoe verloopt de samenwerking binnen dit team, hoe verloopt de interactie? Staan groepsleden welwillend ten opzichte van elkaar of juist niet? Door de kennis die je krijgt aangereikt kun je reflecteren op de processen en weet je waar verbeterpunten liggen.
Je verdiept je ook in verschillende aspecten van gespreksvoering. Je wordt uitgedaagd om op een bij jouw team passende wijze in gesprek te gaan met een toekomstgerichte focus en vanuit een houding van waardering en vertrouwen in elkaar. Je leert hoe je invulling geeft aan je rol als begeleider en gespreksleider en weet wat dat betekent voor jouw communicatie.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het ‘waarom’ en ‘waartoe’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat veranderen en ‘hoe’ je dit gaat doen als het om de interventies gaat. Je ontwerpt een onderwijsverbetering of verandering op het gebied van je specialisatie. Dit betekent dat het accent ligt op de veranderkundige basiskennis die nodig is voor veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Specialisatie gedrag: onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren.
b) Specialisatie leren: onderwijsverbetering: taalrekenbeleid.
c) Specialisatie begeleiden: onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren.
Keuzecursussen
In deze mastercursus wordt geprobeerd een antwoord te vinden op de diversiteit in de ontwikkelbehoeften van leerlingen met ASS. Daarvoor moeten wij ASS eerst begrijpen vanuit de leerling. De leerkracht en leerling kunnen beiden denken dat de leerling structuur nodig heeft, maar welke structuur dat is daarin moeten we de leerling volgen.
Inclusief onderwijs is een vanzelfsprekende verantwoordelijkheid voor ons allemaal. Binnen deze mastercursus zoomen we in op de begeleiding van kinderen en jongeren binnen inclusief onderwijs.
De vormgeving van het middelbaar beroepsonderwijs, de verbinding met het werkveld en de regionale opgave, flexibilisering van het aanbod, hybride leeromgevingen en voortijdig schooluitval voorkomen. Het zijn enkele ontwikkelingen waarbij de overheid en het mbo samenwerken aan toegankelijk en toekomstbestendig onderwijs in een snel veranderende wereld.
In deze mastercursus ontwikkel je kennis over ernstige lees- en spellingsproblemen en dyslexie. Vanuit nieuw verworven wetenschappelijke kennis en een kritisch onderzoekende houding maak je gerichte keuzes voor de onderwijspraktijk.
In deze mastercursus gaan we in op de diagnostiek van rekenproblemen. Je doet onderzoek bij een individuele leerling en doorloopt daarbij de stappen van het handelingsgericht werken.
In deze mastercursus analyseer je wat nodig is om hoogbegaafde leerlingen het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding te bieden die hen helpt hun talenten optimaal te ontwikkelen.
In deze mastercursus zoeken we verdieping op onderwerpen als visie op de brede ontwikkeling van het jonge kind, het begrijpen en beïnvloeden van de ontwikkeling en de transactionele aanpak bij specifieke onderwijsbehoeften.
In de onderwijs-werkomgeving zijn leidinggevenden én leraren betrokken in een continu proces van innoveren. Innovaties, groot en klein, volgen elkaar snel op. Taken van leraren veranderen door nieuwe onderwijskundige inzichten (zoals gepersonaliseerd onderwijs), beleidswijzigingen (passend en/of inclusief onderwijs) en technologische ontwikkelingen.
Hoe kunnen we de school positioneren en werken aan toekomstgericht onderwijs? Startpunt van deze cursus vormt de oriëntatie op (internationale) ontwikkelingen en de analyse van de mate waarin het onderwijs kan anticiperen op ontwikkelingen in de omgeving van de school en de snel veranderende samenleving.
Leer in deze cursus hoe je een onderwijsomgeving opzet waarin nieuwkomers de taal leren, zich welkom voelen en zich kunnen ontwikkelen. Je kijkt hoe je deze leerlingen het beste kunt ondersteunen als leraar, school of samenwerkingsverband.
Je brengt de sociale veiligheidssituatie van jouw beroepspraktijk in kaart op basis van theoretische inzichten en opvattingen over sociale veiligheid in het onderwijs en het wettelijk kader. Jouw analyse gaat om sociale veiligheid en specifiek om agressie, pesten of radicalisering. Aan deze analyse en een onderbouwde persoonlijke visie verbind je consequenties. Wie draagt hoe bij aan sociale veiligheid in jouw beroepspraktijk en wat is jouw rol?
Deze cursus richt zich op leraren en begeleiders die via spel willen ingaan op de onderwijsbehoeften van jonge kinderen die voor de ontwikkeling afhankelijk zijn van rijk spel. We bieden verdieping om kinderen die gestagneerd zijn weer in ontwikkeling te krijgen door aansluiten en spelbegeleiding.
Het opleidingstraject van elke specialisatie bestaat uit:
- Analyseren van complexe problematieken;
- Doorbreken van patronen, verwerven van diepgaande, gedetailleerde kennis en een kritisch begrip van specifieke theorieën en actuele ontwikkelingen;
- Visiegestuurd werken;
- Werken met betrouwbare en gevalideerde meetinstrumenten;
- Reflectie en uitvoeren en monitoren van onderbouwde interventies op de werkvloer.
Bekijk welke cursussen er onder de verschillende domeinen vallen.
Generieke cursussen
In deze mastercursus verdiep je je in onderwerpen als diversiteit, de betekenis van diversiteit voor de pedagogiek en jouw specifiek pedagogisch handelen als professional. Het constructenonderzoek vormt hiervoor de basis. Als we over diversiteit spreken bedoelen we het brede scala aan variabelen waarop mensen van elkaar kunnen verschillen. Het gaat dan om sociaal-economische achtergrond, etnische identiteit, raciale groep, de taal die men van huis uit spreekt, de mogelijkheden en beperkingen die iemand heeft, religie, seksuele oriëntatie, geslacht en neurologische diversiteit.
Verschillende dilemma’s komen aan de orde, waaronder het individu ten opzichte van het collectief, uniciteit ten opzichte van eenvormigheid en individuele verantwoordelijkheid ten opzichte van collectieve verantwoordelijkheid. Je werkt aan een professioneel profiel waarin je op basis van verschillende theorieën rondom pedagogiek en diversiteit jouw eigen, inclusieve, specifieke onderwijskundige visie ontwikkelt. Deze visie stel je op aan de hand van onderbouwde, samenhangende, pedagogische gedachten met betrekking tot leerlingen/studenten met specifieke onderwijsbehoeften.
In deze mastercursus verdiep je je in de onderwerpen interprofessioneel samenwerken, de positionering van de professional en interprofessionele communicatie. Interprofessioneel samenwerken is een ‘waarden gedreven’ werkwijze. Daarbij gaat het in essentie om de dialoog als fundament voor het ethisch handelen bij het bieden van ondersteuning, begeleiding en/of behandeling van lerenden met specifieke onderwijsbehoeften.
In deze mastercursus vormt het analyseren van kwantitatieve en/of kwalitatieve gegevens van jouw school het uitgangspunt. Je leert werken met gegevens die met betrouwbare en gevalideerde meetinstrumenten zijn verzameld. De situatie op je eigen school wordt vergeleken met wetenschappelijke bevindingen en conclusies uit rapporten van de onderwijsinspectie. De gekozen vraagstukken kunnen betrekking hebben op gedrag, leren en/of begeleiden.
Gedrag: Specialisatiecursussen
In deze cursus besteden we, naast het (curatief) reageren op ongewenst gedrag van lerenden, aandacht aan verschillende niveaus van preventie. Gedrag ontstaat en bestaat altijd in een context. Afhankelijk van het gekozen perspectief kan gedrag op verschillende wijzen betekenis krijgen. Naast het preventiedenken en de verschillende benaderingswijzen komen de volgende onderwerpen aan de orde: de gedragsfunctieanalyse (GFA), het welzijn van leerlingen in hun ontwikkeling, het sociologisch perspectief, de groepsdynamica en het groepsplan gedrag, de executieve- en cognitieve functies en het mediërend leren.
Onderwijs is een relationeel beroep. Dat maakt professioneel handelen per definitie ingewikkeld en uitdagend. De gedragsproblemen kunnen zo complex zijn dat je als professional twijfelt aan je eigen competenties en aan de begeleidingsmogelijkheden van jouw school. Juist dan komt het er op aan vanuit gezamenlijkheid te werken. In deze mastercursus werken we aan bewustwording en uitbreiding van de eigen mogelijkheden en die van de schooI. Dat doen we door ondersteuningsbehoeften van alle betrokkenen te formuleren, kennis en good practices te delen en in dialoog te gaan over complexe situaties.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het ‘waarom’ en ‘waartoe’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat veranderen en ‘hoe’ je dit gaat doen als het om de interventies gaat. Je ontwerpt een onderwijsverbetering of verandering op het gebied van je specialisatie. Dit betekent dat het accent ligt op de veranderkundige basiskennis die nodig is voor veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Specialisatie gedrag: onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren.
b) Specialisatie leren: onderwijsverbetering: taalrekenbeleid.
c) Specialisatie begeleiden: onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren.
Leren: Specialisatiecursussen
Deze mastercursus richt zich op de meest recente kennis over taalgericht onderwijs. Taal wordt de hele dag gebruikt, zowel door leraren, docenten, leerlingen en studenten. Aan de leraren en docenten de taak om in alle vakken aandacht te besteden aan taal, zodat de taalvaardigheid van de leerlingen en studenten wordt versterkt.
Verschillende taaldomeinen komen in hun onderlinge relatie aan bod:
- taalverwerving
- taalontwikkeling en meertaligheid
- lezen: leesontwikkeling, vloeiend lezen, luisteren en begrijpend lezen
- schrijven
- spellen
De taaldomeinen worden belicht op basis van wetenschappelijke kennis over didactiek, professioneel handelen, instructie (scaffolding), differentiatie en het bevorderen van leerling betrokkenheid.
Deze mastercursus geeft inzicht in de ontwikkeling van gecijferdheid van leerlingen en in de wijze waarop het onderwijs daarop afgestemd kan worden in de diverse onderwijsvormen. De nadruk ligt op het onderwijsaanbod binnen de groep waarbij rekenprocessen voor leerlingen die zich niet vanzelfsprekend ontwikkelen een rol spelen. We behandelen differentiatiemodellen binnen het realistisch rekenen en gaan dieper in op diagnosticerend onderwijzen bij individuele leerlingen binnen de groep. De student denkt aan de hand van zijn leervragen proactief mee over de kwaliteit van het rekenwiskundeonderwijs voor alle leerlingen binnen het werkplekleren.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het het ‘waarom’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat doen en ‘hoe’ je dit gaat doen. Je gaat een onderwijsverbetering op het gebied van je specialisatie ontwerpen. Dit betekent dat je basiskennis krijgt over het inzetten van veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren (specialisatie gedrag)
b) Onderwijsverbetering: taalrekenbeleid (specialisatie leren)
c) Onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren (specialisatie begeleiden)
Begeleiden: Specialisatiecursussen
De rol van de interne begeleider (ib'er) is sterk in beweging en ontwikkelt zich richting intern begeleider als kwaliteitscoördinator. Dit betekent dat de interne begeleider zich richt op de kwaliteit van de basisondersteuning en de extra ondersteuning binnen de school. Je speelt een cruciale rol in het realiseren van passend en inclusief onderwijs. Dat doe je met je collega’s en externe partners.
In deze cursus leer je alles over groepsdynamiek, teamcommunicatie en teamleren. Je gaat aan de slag met het analyseren van een team binnen je organisatie. Hoe verloopt de samenwerking binnen dit team, hoe verloopt de interactie? Staan groepsleden welwillend ten opzichte van elkaar of juist niet? Door de kennis die je krijgt aangereikt kun je reflecteren op de processen en weet je waar verbeterpunten liggen.
Je verdiept je ook in verschillende aspecten van gespreksvoering. Je wordt uitgedaagd om op een bij jouw team passende wijze in gesprek te gaan met een toekomstgerichte focus en vanuit een houding van waardering en vertrouwen in elkaar. Je leert hoe je invulling geeft aan je rol als begeleider en gespreksleider en weet wat dat betekent voor jouw communicatie.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het ‘waarom’ en ‘waartoe’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat veranderen en ‘hoe’ je dit gaat doen als het om de interventies gaat. Je ontwerpt een onderwijsverbetering of verandering op het gebied van je specialisatie. Dit betekent dat het accent ligt op de veranderkundige basiskennis die nodig is voor veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Specialisatie gedrag: onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren.
b) Specialisatie leren: onderwijsverbetering: taalrekenbeleid.
c) Specialisatie begeleiden: onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren.
Keuzecursussen
In deze mastercursus wordt geprobeerd een antwoord te vinden op de diversiteit in de ontwikkelbehoeften van leerlingen met ASS. Daarvoor moeten wij ASS eerst begrijpen vanuit de leerling. De leerkracht en leerling kunnen beiden denken dat de leerling structuur nodig heeft, maar welke structuur dat is daarin moeten we de leerling volgen.
Inclusief onderwijs is een vanzelfsprekende verantwoordelijkheid voor ons allemaal. Binnen deze mastercursus zoomen we in op de begeleiding van kinderen en jongeren binnen inclusief onderwijs.
De vormgeving van het middelbaar beroepsonderwijs, de verbinding met het werkveld en de regionale opgave, flexibilisering van het aanbod, hybride leeromgevingen en voortijdig schooluitval voorkomen. Het zijn enkele ontwikkelingen waarbij de overheid en het mbo samenwerken aan toegankelijk en toekomstbestendig onderwijs in een snel veranderende wereld.
In deze mastercursus ontwikkel je kennis over ernstige lees- en spellingsproblemen en dyslexie. Vanuit nieuw verworven wetenschappelijke kennis en een kritisch onderzoekende houding maak je gerichte keuzes voor de onderwijspraktijk.
In deze mastercursus gaan we in op de diagnostiek van rekenproblemen. Je doet onderzoek bij een individuele leerling en doorloopt daarbij de stappen van het handelingsgericht werken.
In deze mastercursus analyseer je wat nodig is om hoogbegaafde leerlingen het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding te bieden die hen helpt hun talenten optimaal te ontwikkelen.
In deze mastercursus zoeken we verdieping op onderwerpen als visie op de brede ontwikkeling van het jonge kind, het begrijpen en beïnvloeden van de ontwikkeling en de transactionele aanpak bij specifieke onderwijsbehoeften.
In de onderwijs-werkomgeving zijn leidinggevenden én leraren betrokken in een continu proces van innoveren. Innovaties, groot en klein, volgen elkaar snel op. Taken van leraren veranderen door nieuwe onderwijskundige inzichten (zoals gepersonaliseerd onderwijs), beleidswijzigingen (passend en/of inclusief onderwijs) en technologische ontwikkelingen.
Hoe kunnen we de school positioneren en werken aan toekomstgericht onderwijs? Startpunt van deze cursus vormt de oriëntatie op (internationale) ontwikkelingen en de analyse van de mate waarin het onderwijs kan anticiperen op ontwikkelingen in de omgeving van de school en de snel veranderende samenleving.
Leer in deze cursus hoe je een onderwijsomgeving opzet waarin nieuwkomers de taal leren, zich welkom voelen en zich kunnen ontwikkelen. Je kijkt hoe je deze leerlingen het beste kunt ondersteunen als leraar, school of samenwerkingsverband.
Je brengt de sociale veiligheidssituatie van jouw beroepspraktijk in kaart op basis van theoretische inzichten en opvattingen over sociale veiligheid in het onderwijs en het wettelijk kader. Jouw analyse gaat om sociale veiligheid en specifiek om agressie, pesten of radicalisering. Aan deze analyse en een onderbouwde persoonlijke visie verbind je consequenties. Wie draagt hoe bij aan sociale veiligheid in jouw beroepspraktijk en wat is jouw rol?
Deze cursus richt zich op leraren en begeleiders die via spel willen ingaan op de onderwijsbehoeften van jonge kinderen die voor de ontwikkeling afhankelijk zijn van rijk spel. We bieden verdieping om kinderen die gestagneerd zijn weer in ontwikkeling te krijgen door aansluiten en spelbegeleiding.
Je sluit elke cursus af met een beroepsproduct. Deze beroepsproducten zijn breed omschreven zodat ieder er in eigen context mee aan de slag kan. Je stelt aan het begin van de cursus leervragen op die passend zijn bij je leerwerkplek, aansluiten op de doelen van de cursus en toewerken naar de leeruitkomsten van de opleiding. Vaak kiezen studenten voor het uitwerken van een verslag als beroepsproduct. Je kunt bij een aantal cursussen echter ook kiezen voor een creatievere vorm. Denk aan een vlog, film, poster of artikel gecombineerd met een reflectieverslag. Bij 1 cursus, namelijk werken met schooldata, heb je naast het uitwerken van een beroepsproduct ook een tentamen.
In de keuzecursussen wordt gedifferentieerd naar jouw doelgroep. Denk aan het jonge kind, werken in het mbo, autisme, hoogbegaafdheid en dyscalculie. Je kiest tijdens de master 2 keuzecursussen. Deze zijn onderdeel van je examenprogramma. Je kunt de keuzecursussen online of fysiek volgen ongeacht je opleidingsvariant.
Generieke cursussen
In deze mastercursus verdiep je je in onderwerpen als diversiteit, de betekenis van diversiteit voor de pedagogiek en jouw specifiek pedagogisch handelen als professional. Het constructenonderzoek vormt hiervoor de basis. Als we over diversiteit spreken bedoelen we het brede scala aan variabelen waarop mensen van elkaar kunnen verschillen. Het gaat dan om sociaal-economische achtergrond, etnische identiteit, raciale groep, de taal die men van huis uit spreekt, de mogelijkheden en beperkingen die iemand heeft, religie, seksuele oriëntatie, geslacht en neurologische diversiteit.
Verschillende dilemma’s komen aan de orde, waaronder het individu ten opzichte van het collectief, uniciteit ten opzichte van eenvormigheid en individuele verantwoordelijkheid ten opzichte van collectieve verantwoordelijkheid. Je werkt aan een professioneel profiel waarin je op basis van verschillende theorieën rondom pedagogiek en diversiteit jouw eigen, inclusieve, specifieke onderwijskundige visie ontwikkelt. Deze visie stel je op aan de hand van onderbouwde, samenhangende, pedagogische gedachten met betrekking tot leerlingen/studenten met specifieke onderwijsbehoeften.
In deze mastercursus verdiep je je in de onderwerpen interprofessioneel samenwerken, de positionering van de professional en interprofessionele communicatie. Interprofessioneel samenwerken is een ‘waarden gedreven’ werkwijze. Daarbij gaat het in essentie om de dialoog als fundament voor het ethisch handelen bij het bieden van ondersteuning, begeleiding en/of behandeling van lerenden met specifieke onderwijsbehoeften.
In deze mastercursus vormt het analyseren van kwantitatieve en/of kwalitatieve gegevens van jouw school het uitgangspunt. Je leert werken met gegevens die met betrouwbare en gevalideerde meetinstrumenten zijn verzameld. De situatie op je eigen school wordt vergeleken met wetenschappelijke bevindingen en conclusies uit rapporten van de onderwijsinspectie. De gekozen vraagstukken kunnen betrekking hebben op gedrag, leren en/of begeleiden.
Gedrag: Specialisatiecursussen
In deze cursus besteden we, naast het (curatief) reageren op ongewenst gedrag van lerenden, aandacht aan verschillende niveaus van preventie. Gedrag ontstaat en bestaat altijd in een context. Afhankelijk van het gekozen perspectief kan gedrag op verschillende wijzen betekenis krijgen. Naast het preventiedenken en de verschillende benaderingswijzen komen de volgende onderwerpen aan de orde: de gedragsfunctieanalyse (GFA), het welzijn van leerlingen in hun ontwikkeling, het sociologisch perspectief, de groepsdynamica en het groepsplan gedrag, de executieve- en cognitieve functies en het mediërend leren.
Onderwijs is een relationeel beroep. Dat maakt professioneel handelen per definitie ingewikkeld en uitdagend. De gedragsproblemen kunnen zo complex zijn dat je als professional twijfelt aan je eigen competenties en aan de begeleidingsmogelijkheden van jouw school. Juist dan komt het er op aan vanuit gezamenlijkheid te werken. In deze mastercursus werken we aan bewustwording en uitbreiding van de eigen mogelijkheden en die van de schooI. Dat doen we door ondersteuningsbehoeften van alle betrokkenen te formuleren, kennis en good practices te delen en in dialoog te gaan over complexe situaties.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het ‘waarom’ en ‘waartoe’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat veranderen en ‘hoe’ je dit gaat doen als het om de interventies gaat. Je ontwerpt een onderwijsverbetering of verandering op het gebied van je specialisatie. Dit betekent dat het accent ligt op de veranderkundige basiskennis die nodig is voor veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Specialisatie gedrag: onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren.
b) Specialisatie leren: onderwijsverbetering: taalrekenbeleid.
c) Specialisatie begeleiden: onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren.
Leren: Specialisatiecursussen
Deze mastercursus richt zich op de meest recente kennis over taalgericht onderwijs. Taal wordt de hele dag gebruikt, zowel door leraren, docenten, leerlingen en studenten. Aan de leraren en docenten de taak om in alle vakken aandacht te besteden aan taal, zodat de taalvaardigheid van de leerlingen en studenten wordt versterkt.
Verschillende taaldomeinen komen in hun onderlinge relatie aan bod:
- taalverwerving
- taalontwikkeling en meertaligheid
- lezen: leesontwikkeling, vloeiend lezen, luisteren en begrijpend lezen
- schrijven
- spellen
De taaldomeinen worden belicht op basis van wetenschappelijke kennis over didactiek, professioneel handelen, instructie (scaffolding), differentiatie en het bevorderen van leerling betrokkenheid.
Deze mastercursus geeft inzicht in de ontwikkeling van gecijferdheid van leerlingen en in de wijze waarop het onderwijs daarop afgestemd kan worden in de diverse onderwijsvormen. De nadruk ligt op het onderwijsaanbod binnen de groep waarbij rekenprocessen voor leerlingen die zich niet vanzelfsprekend ontwikkelen een rol spelen. We behandelen differentiatiemodellen binnen het realistisch rekenen en gaan dieper in op diagnosticerend onderwijzen bij individuele leerlingen binnen de groep. De student denkt aan de hand van zijn leervragen proactief mee over de kwaliteit van het rekenwiskundeonderwijs voor alle leerlingen binnen het werkplekleren.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het het ‘waarom’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat doen en ‘hoe’ je dit gaat doen. Je gaat een onderwijsverbetering op het gebied van je specialisatie ontwerpen. Dit betekent dat je basiskennis krijgt over het inzetten van veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren (specialisatie gedrag)
b) Onderwijsverbetering: taalrekenbeleid (specialisatie leren)
c) Onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren (specialisatie begeleiden)
Begeleiden: Specialisatiecursussen
De rol van de interne begeleider (ib'er) is sterk in beweging en ontwikkelt zich richting intern begeleider als kwaliteitscoördinator. Dit betekent dat de interne begeleider zich richt op de kwaliteit van de basisondersteuning en de extra ondersteuning binnen de school. Je speelt een cruciale rol in het realiseren van passend en inclusief onderwijs. Dat doe je met je collega’s en externe partners.
In deze cursus leer je alles over groepsdynamiek, teamcommunicatie en teamleren. Je gaat aan de slag met het analyseren van een team binnen je organisatie. Hoe verloopt de samenwerking binnen dit team, hoe verloopt de interactie? Staan groepsleden welwillend ten opzichte van elkaar of juist niet? Door de kennis die je krijgt aangereikt kun je reflecteren op de processen en weet je waar verbeterpunten liggen.
Je verdiept je ook in verschillende aspecten van gespreksvoering. Je wordt uitgedaagd om op een bij jouw team passende wijze in gesprek te gaan met een toekomstgerichte focus en vanuit een houding van waardering en vertrouwen in elkaar. Je leert hoe je invulling geeft aan je rol als begeleider en gespreksleider en weet wat dat betekent voor jouw communicatie.
In deze cursus ligt de nadruk op het proces van veranderen vanuit een heldere visie op onderwijsverbetering en onderwijskwaliteit. Je gaat aan de slag met het ‘waarom’ en ‘waartoe’ van de onderwijsverbetering, ‘wat’ je gaat veranderen en ‘hoe’ je dit gaat doen als het om de interventies gaat. Je ontwerpt een onderwijsverbetering of verandering op het gebied van je specialisatie. Dit betekent dat het accent ligt op de veranderkundige basiskennis die nodig is voor veranderingen in de onderwijsorganisatie.
Deze cursus wordt in 3 varianten aangeboden. Je volgt de variant (a, b of c) die hoort bij je specialisatie.
a) Specialisatie gedrag: onderwijsverbetering op het gebied van sociaal-emotioneel leren.
b) Specialisatie leren: onderwijsverbetering: taalrekenbeleid.
c) Specialisatie begeleiden: onderwijsverbetering: de begeleider binnen innoveren.
Keuzecursussen
In deze mastercursus wordt geprobeerd een antwoord te vinden op de diversiteit in de ontwikkelbehoeften van leerlingen met ASS. Daarvoor moeten wij ASS eerst begrijpen vanuit de leerling. De leerkracht en leerling kunnen beiden denken dat de leerling structuur nodig heeft, maar welke structuur dat is daarin moeten we de leerling volgen.
Inclusief onderwijs is een vanzelfsprekende verantwoordelijkheid voor ons allemaal. Binnen deze mastercursus zoomen we in op de begeleiding van kinderen en jongeren binnen inclusief onderwijs.
De vormgeving van het middelbaar beroepsonderwijs, de verbinding met het werkveld en de regionale opgave, flexibilisering van het aanbod, hybride leeromgevingen en voortijdig schooluitval voorkomen. Het zijn enkele ontwikkelingen waarbij de overheid en het mbo samenwerken aan toegankelijk en toekomstbestendig onderwijs in een snel veranderende wereld.
In deze mastercursus ontwikkel je kennis over ernstige lees- en spellingsproblemen en dyslexie. Vanuit nieuw verworven wetenschappelijke kennis en een kritisch onderzoekende houding maak je gerichte keuzes voor de onderwijspraktijk.
In deze mastercursus gaan we in op de diagnostiek van rekenproblemen. Je doet onderzoek bij een individuele leerling en doorloopt daarbij de stappen van het handelingsgericht werken.
In deze mastercursus analyseer je wat nodig is om hoogbegaafde leerlingen het onderwijs, de ondersteuning en de begeleiding te bieden die hen helpt hun talenten optimaal te ontwikkelen.
In deze mastercursus zoeken we verdieping op onderwerpen als visie op de brede ontwikkeling van het jonge kind, het begrijpen en beïnvloeden van de ontwikkeling en de transactionele aanpak bij specifieke onderwijsbehoeften.
In de onderwijs-werkomgeving zijn leidinggevenden én leraren betrokken in een continu proces van innoveren. Innovaties, groot en klein, volgen elkaar snel op. Taken van leraren veranderen door nieuwe onderwijskundige inzichten (zoals gepersonaliseerd onderwijs), beleidswijzigingen (passend en/of inclusief onderwijs) en technologische ontwikkelingen.
Hoe kunnen we de school positioneren en werken aan toekomstgericht onderwijs? Startpunt van deze cursus vormt de oriëntatie op (internationale) ontwikkelingen en de analyse van de mate waarin het onderwijs kan anticiperen op ontwikkelingen in de omgeving van de school en de snel veranderende samenleving.
Leer in deze cursus hoe je een onderwijsomgeving opzet waarin nieuwkomers de taal leren, zich welkom voelen en zich kunnen ontwikkelen. Je kijkt hoe je deze leerlingen het beste kunt ondersteunen als leraar, school of samenwerkingsverband.
Je brengt de sociale veiligheidssituatie van jouw beroepspraktijk in kaart op basis van theoretische inzichten en opvattingen over sociale veiligheid in het onderwijs en het wettelijk kader. Jouw analyse gaat om sociale veiligheid en specifiek om agressie, pesten of radicalisering. Aan deze analyse en een onderbouwde persoonlijke visie verbind je consequenties. Wie draagt hoe bij aan sociale veiligheid in jouw beroepspraktijk en wat is jouw rol?
Deze cursus richt zich op leraren en begeleiders die via spel willen ingaan op de onderwijsbehoeften van jonge kinderen die voor de ontwikkeling afhankelijk zijn van rijk spel. We bieden verdieping om kinderen die gestagneerd zijn weer in ontwikkeling te krijgen door aansluiten en spelbegeleiding.
In de laatste fase van je opleiding volg je de cursus eindassessment. Hierin werk je toe naar het afstuderen. Tijdens deze cursus word je begeleid in de stappen die je moet zetten om uiteindelijk je masterdiploma te halen. Je krijgt uitleg over het eindassessment, werkt aan portfolio-opdrachten waarmee je de 6 leeruitkomsten visie, kennis, creatief vraagstuk oplossend vermogen, onderzoekend vermogen, communicatie en reflectie op het niveau van de professionele masterstandaard (Vereniging Hogescholen, 2019) aantoont.
De cursus eindassessment bestaat uit 2 onderdelen: het schriftelijke portfolio-assessment en het mondelinge assessment. Tijdens het mondelinge assessment hou je een pitch en verantwoord je de keuzes die je hebt gemaakt. Zowel het portfolio- als het mondelinge assessment wordt afgenomen door 2 assessoren.
Ben je leraar en wil je een opleiding volgen? Dat kan bij de HU. En met een lerarenbeurs ontvang je ook nog eens een flinke vergoeding. Ben je benieuwd of je ook in aanmerking komt voor een tegemoetkoming in de kosten voor een van onze opleidingen?
Heb je te maken met een auditieve, visuele of fysieke beperking, chronische ziekte, psychische kwetsbaarheid of neurodiversiteit zoals dyslexie, ADHD of ASS? Of ervaar je uitdagingen door (mantel)zorgtaken of familieomstandigheden? Bij de HU kun je rekenen op passende ondersteuning. Samen zorgen we ervoor dat jij je studie succesvol kunt voortzetten.
Werken in leerteams
Bij de Master EN werk je samen met andere studenten in een leerteam. Je gaat met deze ervaren professionals tijdens zogenaamde ‘leeractiviteiten’ aan de slag met de complexiteit van de beroepspraktijk. De focus ligt daarbij op het proces van leren en samenwerken en op het uitwisselen van vakinhoudelijke informatie. Voorbeelden van leeractiviteiten zijn rollenspellen, videoanalyses en brainstorm- of klankbordsessies. Je wisselt kennis uit en oefent vaardigheden zoals gespreks- en reflectietechnieken en onderzoeksvaardigheden. Ook geef je elkaar feedback.
De Educational Needs docenten
De docenten van de Master Educational Needs hebben praktijkervaring en minimaal een hbo-master. Enkele docenten stellen zich kort voor.
Marijke is ontwikkelaar en docent bij de specialisatie Gedrag. Met haar vlotte manier van lesgeven en haar passie voor de risicojeugd maakt zij zich bij de master Educational Needs met name hard voor de mbo-doelgroep. Je kunt haar dan ook treffen bij de door haar ontwikkelde module Coachen en Begeleiden in het mbo.
"De opleiding ademt inclusie, ook omdat het goed in te passen is in een drukke werkweek en een gezin met jonge kinderen."
Wendy Kers Student
"De opleiding ademt inclusie, ook omdat het goed in te passen is in een drukke werkweek en een gezin met jonge kinderen."
Wendy KersStudent
De HU ademt inclusie als het gaat om de inhoud van de opleiding Master Educational Needs, maar zet door de online variant ook een extra stap in het geven van inclusief onderwijs. De online master is voor mij een uitkomst geweest. Doordat je geen reistijd hebt is de opleiding goed in te passen in een drukke werkweek en een gezin met jonge kinderen. De combinatie van zelfstudie, leerteam en inspirerende colleges zorgden voor een prettig werkritme en voldoende uitdaging. Ook de flexibiliteit om als eerstejaars student al keuzemodules op te pakken en zo je eigen werklast te bepalen is erg fijn geweest. Op deze manier kun je de opleiding laten aansluiten op je werkpraktijk en groei je langzaam in het meesterschap dat na twee jaar van je verwacht wordt.
Hoewel ik zonder onderwijsbevoegdheid aan deze master begon, had ik geen enkele moeite om de opdrachten, toetsproducten of portfolio-onderdelen in te passen in mijn werk en er mijn werkzaamheden mee te verrijken. De studieloopbaanbegeleiders staan altijd voor je klaar via mail, telefoon of via de online omgeving in Teams.
Je leert elkaar in een online opleiding anders kennen dan in real-life, maar toch is de band niet minder hecht. Mijn leerteam (7 mens sterk) stond altijd voor elkaar klaar. Meelezen met toetsen, meedenken bij het ontwikkelen van leervragen of producten, elkaar aanmoedigen bij het examen. Maar natuurlijk ook het leren van elkaars onderwijspraktijk, het mogen meelopen in iemands ontwikkeling en het delen van successen en leerkuilen.
Een hele waardevolle en mooie ervaring.
