De school als Pedagogische tussenruimte
Doel
Met dit project willen we beter begrijpen hoe docenten in hun dagelijks werk momenten ervaren waarin het door hen georganiseerde onderwijs ‘schuurt’, door spanningen tussen leerlingen onderling en dat in relatie tot hun eigen opvattingen. Vanuit dit inzicht ontwikkelen we professionaliseringsvoorstellen.
Beoogde resultaten
Het essay ‘TEACHING IN THE SCHOOL AS A ‘PEDAGOGICAL INTERSPACE’ door-ontwikkelen ten behoeve van:
- een wetenschappelijk artikel
- een vakgerichte publicatie in de vorm van een boek(je) bij Boom/Amsterdam
- een theoretisch fundering voor de projectgroep HU-tussenruimte
- bruikbare werkvormen voor docentprofessionalisering
"De urgentie en existentiële lading van dit onderzoek komt het duidelijkst naar voren in de gedachte dat leerlingen of studenten - in de pedagogische tussenruimte die ik als docent professioneel heb weten te creëren - standpunten over een vraagstuk kunnen ontwikkelen en leren verdiepen die zich spanningsvol of zelfs onverteerbaar moeilijk verhouden tot hoe ik zelf opvattingen heb over dit vraagstuk."
Cok Bakker
Lector Normatieve Professionalisering
Aanpak
Om zicht te krijgen op hoe de pedagogische tussenruimte wordt ervaren en vorm krijgt in de onderwijspraktijk, wordt een kwalitatieve, iteratieve benadering beoogd. Het doel is om rijke casuïstiek op te halen die dicht op de praktijk staat en inzicht geeft in de normatieve, professionele en interpersoonlijke dimensies van deze tussenruimte.
Dataverzameling
De dataverzameling bestaat uit drie componenten in opeenvolgende fasen
- oriënterende gesprekken met docententeams uit verschillende onderwijspraktijken ‘uit de waaier’ van het voortgezet onderwijs, middelbaar beroepsonderwijs en het hoger beroepsonderwijs
- verzamelen van ‘critical incidents’
- verdiepende interviews
Impact voor het onderwijs
Projectupdates
Betrokken HU-onderzoekers
Samenwerking met kennispartners
Co-financiering
Stichting Het Haagsche Genootschap
