Student agency in programmatisch toetsen

Het doel van dit project is te begrijpen waarom en hoe studenten wel of geen agency tonen binnen programmatisch toetsen. We onderzoeken de interacties tussen studenten en docenten in de toetspraktijk om te ontdekken welke affordances studenten stimuleren om agency te ontwikkelen, en welke factoren dit juist afremmen. Zo helpen we opleidingen om toetsing niet 'aan', maar 'samen met' de student vorm te geven, ter voorbereiding op een leven lang leren.

• Een overzicht van bestaande affordances in toetsing en geschikte meetinstrumenten voor student agency (studie 1).
• Inzicht in hoe docenten en studenten affordances binnen programmatisch toetsen in de praktijk interpreteren (studie 2).
• Gevalideerde instrumenten (een vragenlijst en observatie-instrument) om affordances en student agency te meten (studie 3).
• Diepgaand inzicht in hoe affordances de agency van studenten in de dagelijkse toetspraktijk daadwerkelijk vormen (studie 4).
• Kennis over hoe de effectiviteit van affordances verschilt tussen diverse contexten en opleidingen in het hoger onderwijs (studie 5).

We voeren vijf samenhangende studies uit: een literatuurstudie, een verkennende interviewstudie, een methodologische studie voor instrumentontwikkeling, en een enkelvoudige en meervoudige casestudy binnen diverse opleidingen in het hoger onderwijs.

Dit project transformeert de traditionele, hiërarchische toetscultuur naar een omgeving waarin toetsing sámen met de student wordt vormgegeven. Door opleidingen te voorzien van gevalideerde instrumenten en ontwerprichtlijnen, kunnen zij programmatisch toetsen zo inrichten dat het student agency optimaal bevordert. Hierdoor ontwikkelen studenten de proactieve houding en autonomie die essentieel zijn voor een succesvolle carrière en een leven lang leren in een snel veranderende maatschappij.