Taalcoördinator
De leergang is bedoeld voor leraren en begeleiders uit het primair en speciaal onderwijs die de theorie over geletterdheid willen vertalen naar hun eigen klas. De opleiding is dan ook zeer praktijkgericht: wat je tijdens de bijeenkomsten leert, pas je de volgende dag direct toe.
Handig om te weten
| Startmoment | In overleg met de school of organisatie |
|---|---|
| Studie-investering | 12 uur per week, dat is inclusief colleges |
| Deelnemers | 12 tot 25 |
| Locatie | Incompany |
| Diploma | Certificaat met de studie-investering (280 uur) |
Opleidingsinhoud
Hoofddoel van het de postbachelor is: meer plezier en succes in taal en lezen bij leerlingen én je collega’s op school. Daarvoor gaan we uit van recente kennis over geletterdheid in al zijn vormen. Het aanbod bestaat uit 7 modules die zich richten op alle aspecten van geletterdheid. Lees alles daarover hieronder bij Programma.
Deelnemers kijken kritisch naar het aanbod in de klas en in de school en vergelijken dit met recente wetenschappelijke kennis. Je vertaalt jouw kennis over wat werkt naar de dagelijkse praktijk in de klas en reflecteren op je eigen handelen. Dat doen we met opdrachten en activiteiten die de volgende dag in de klas kunnen worden toegepast.
De 7 modulen
- Geletterdheid in groep 1 en 2
- Geletterdheid bij het aanvankelijk lezen
- Geletterdheid bij het voortgezet lezen
- Begrijpend lezen (luisteren)
- Spelling en (creatief) schrijven
- Omgaan met ernstige lees- en/of spellingsproblemen of dyslexie
- Doelgericht werken aan opbrengsten
Dit is een lintmodule, alleen voor wie taalleesexpert wil worden
In overleg kun je de modulen ook los volgen. Bekijk ze via de blauwe knop hieronder:
Doelgroep: kleuters.
Lerarenvan groep 1 en 2 geven alle kleuters een goede basis mee naar groep 3, waar het lezen begint. Voorlezen en creatief schrijven in uitdagende thema's vormen de kern. In deze module leer je een methodeonafhankelijk aanbod kennen. Je werkt met brede thema's en goede prentenboeken. Je ontdekt welke stappen in beginnende geletterdheid ertoe doen en hoe je die aan thematisch onderwijs koppelt. Je bekijkt je eigen aanpak kritisch en zoekt ontwikkelkansen. De balans tussen instructie en ontwikkelingsgericht onderwijs staat centraal, met een speelse werkvorm. Je werkt een breed thema uit voor je eigen klas.
Doelgroep: groep 3.
Deze module bouwt voort op het LIST-project. Je leert de essentie van een goede aanvankelijk leesles. Welke onderdelen horen altijd en wat kun je weglaten? Je maakt doordachte keuzes, met of zonder methode. De nadruk ligt op techniek, begrip en beleving. Leesmotivatie komt eerst. Onderzoek toont aan dat vroege interventie veel leesproblemen voorkomt. Je leert welke interventies wanneer passen en hoe je die toepast. Alles is direct bruikbaar in je klas.
Doelgroep: midden- en bovenbouw.
Je krijgt de nieuwste inzichten in vloeiend lezen uit het LIST-project. Vloeiend lezen betekent correct, snel en met intonatie lezen, zodat de aandacht naar de tekstinhoud gaat. In groep 4 focus je op hardop lezen. Later komt stil lezen aan bod, met aandacht voor motivatie en boeiende boeken. Je voert systematische leesgesprekken om begrip, beleving en techniek te checken. Je signaleert achterblijvers via toetsen, observaties en gesprekken. Daarna kies je passende interventies. Alles pas je meteen toe in je klas.
Doelgroep: midden- en bovenbouw.
Wil je meer halen uit begrijpend luisteren en lezen? En die vaardigheden beter laten doorwerken in andere vakken? In deze module beantwoorden we die vragen. Je leert de kern van een goede les, methode-overstijgend. Hoe herken je kwalitatieve teksten? Welke vragen zet je in? Hoe laat je leerlingen echt nadenken? Je rol als leraar in interactie met de leerling staat centraal. Strategieën inzet je zinvol, met betekenisvolle schrijfopdrachten. De module volgt de nieuwste DENK! publicatie uit De zeven pijlers van begrijpend lezen. Je koppelt de inhoud aan een breed thema voor je klas.
Doelgroep: vanaf groep 4.
Schrijven begint vroeg, maar expliciete spellinginstructie start in groep 3. Lezen en spelling versterken elkaar. Vanaf groep 3 leer je strategieën voor juiste spelling, met aandacht voor categorieën uit methodes. Spelling is de technische kant van schrijven. Schrijven is complex en vraagt instructie, begeleiding en oefening. Veel leraren en leerlingen vinden het niet leuk, dus het krijgt vaak te weinig aandacht. In deze module werk je praktisch aan schrijfvaardigheden. Je oefent met feedback geven en beoordelen van schrijfwerk.
Doelgroep: vanaf groep 3.
Er is veel aandacht voor leerlingen met ernstige lees- en spellingproblemen, soms dyslexie. Deze module is voor leraren, leesspecialisten, IB'ers en RT'ers. Je start met theorie en regelgeving over vergoeding. Je onderzoekt je eigen casus-leerling. Je krijgt handvatten voor begeleiding op taalgebied en sociaal-emotionele ondersteuning. Kies vooraf een leerling met lees- of spellingproblemen. Volg bij voorkeur ook module 2 en 3 voor een goede basis.
Deze module is voor aankomende taalleesexperts, coördinatoren, IB'ers en RT'ers.
Scholen moeten goede en verbeterde leerlingresultaten halen. Opbrengstgericht werken helpt daarbij. Je plant interventies op basis van resultaten. Maar alleen prestaties zijn niet genoeg; koppel ze aan kennis. Onder emeritus lector Thoni Houtveen ontwikkelden we 'Doelgericht werken aan opbrengsten' voor modules 1 tot 3. Kijk naar beïnvloedbare factoren op school-, groep- en leerlingniveau. Bepaal ambities en verzamel gegevens. Maak video-opnames van je leeslessen voor observatietraining (alleen intern). Dit leidt tot een taalbeleidsplan met kwaliteitskaarten. Je krijgt schriftelijke feedback op het plan.
Module 1 t/m 6 bestaat uit 3 bijeenkomsten van 3 uur. Module 7 telt 7 bijeenkomsten van 3 uur en wordt afgesloten met een presentatie. Er is plaats voor maximaal 25 deelnemers.
Heb je alle modules gevolgd, bij module 7 de eindopdracht voltooid en ben je minstens 80% van de tijd aanwezig geweest? Dan ontvang je het postbachelorcertificaat Taalcoördinator.
Collega’s die taalcoördinator willen worden kunnen aanvullend kiezen voor 4 online intervisiebijeenkomsten. Dat gaat over uitwerking en ondersteuning van de taalbeleidsplannen en eventuele implementatie van vernieuwingen in de school.
De tijdsinvestering verschilt per deelnemer. Wie vooral zijn eigen kennis wil uitbreiden, is daar minder tijd aan kwijt dan iemand die het taalonderwijs binnen de school wil vernieuwen en afstemmen met collega’s.
Gemiddeld kost elke module ongeveer 20 uur. Dat is inclusief bijeenkomsten, voorbereiding en het uitvoeren van opdrachten. Een uitzondering is module 6 ‘Omgaan met ernstige lees- en/of spellingsproblemen of dyslexie’. Daarbij voer je een diagnostisch onderzoek uit bij een leerling, waardoor de studielast kan oplopen tot zo’n 30 uur.
Volg je het hele traject tot taalleesexpert, inclusief module 7? Dan is de studie-investering ongeveer 200 uur. Dit omvat de bijeenkomsten, voorbereiding, het maken van kwaliteitskaarten na afloop van modules, het observeren van leraren en het schrijven van een taalbeleidsplan, dat deels op de kwaliteitskaarten is gebaseerd.
De leergang maakt gebruik van blended learning. Naast interactieve colleges en lesmateriaal maken we ook gebruik van een digitale leeromgeving. Activerende werkvormen en een aantal praktijkopdrachten zorgen samen voor een directe link met jouw dagelijkse praktijk.
Je leert:
- hoe je een taalrijke leeromgeving kunt realiseren.
- welke factoren bijdragen aan goed taalonderwijs voor álle leerlingen, met name 2e taalleerders en nieuwkomers.
- een visie op taalonderwijs te ontwikkelen.
- wat effectieve interventies zijn voor het leesonderwijs, onafhankelijk van gebruikte methoden.
- hoe je effectief begrijpend leesonderwijs in de praktijk kunt brengen.
- betekenisvol en functioneel schrijfonderwijs ontwikkelen.
- hoe je effectief spellingonderwijs kunt ontwikkelen.
- hoe je spelling kunt integreren in het onderwijs.
Toelating
Je hebt minimaal een hbo-diploma.
Docenten
De postbachelorleergang Taalcoördinator wordt gegeven door zeer ervaren docenten van de Master Educational Needs. Zij hebben veel ervaring met de verbetering van het taal- en leesonderwijs op scholen.
Na deze opleiding
Na afronding ontvang je een postbachelorcertificaat van de HU. Je bent een expert op het gebied van taal- en leesonderwijs op jouw school en je kunt collega's hierin ondersteunen. Een eventuele mooie vervolgstap is de Master Educational Needs.
Je wordt expert op het gebied van taal- en leesonderwijs binnen de school. Je leert hoe je de lees- en schrijfontwikkeling van je leerlingen zo goed mogelijk kunt stimuleren en hoe je omgaat met meertaligheid in de groep. Op basis hiervan kun je meedenken binnen je eigen school over het leesonderwijs en je collega’s ondersteunen bij vragen op dit gebied.
Heb je na deze leergang de smaak te pakken en wil je verder studeren? Denk dan eens aan een master van Hogeschool Utrecht zoals de Master Educational Needs.
Overige informatie
We verzorgen dit traject op maat voor scholen en andere organisaties. In overleg met elkaar komen we graag met een passend voorstel van de kosten. Wil je hier meer over weten? Neem contact op via contractonderwijs.ivoo@hu.nl.
De leergang is praktijkgericht. Tijdens de bijeenkomsten krijg je de meest actuele en bewezen effectieve methoden aangereikt. Deze kun je direct gebruiken in je werk.
Je kunt de losse cursussen van Taalcoördinator ook los volgen. Na iedere cursus kun je besluiten om te stoppen of verder te gaan voor de volledige postbachelorleergang. Neem contact op over de kosten daarvan via contractonderwijs.ivoo@hu.nl.
Waarom Taalcoördinator bij de HU?
-
Krijg les van onderwijsexperts
We hebben jarenlang kennis en ervaring opgedaan met vraagstukken op het gebied van leren, gedrag en begeleiden in het onderwijs.
-
Volg interactieve colleges
Je studeert samen met andere professionals. Tijdens de colleges is er veel ruimte voor eigen inbreng.
-
Kom verder in je carrière
De HU geeft eigentijds onderwijs dat goed aansluit op de praktijk.
Deze opleiding is gecertificeerd door:
