Actiever denken bij het onderwijzen en leren van wiskunde
Wiskundig probleemoplossen is een nieuw kerndoel in het basisonderwijs in Nederland. Lesgeven in probleemoplossen vraagt andere vaardigheden van de leerkracht dan instructie geven volgens de reken-wiskundemethode. Daarom onderzoeken wij in dit promotieonderzoek hoe wij onze aankomende leraren hiervoor het best kunnen opleiden.
Doel
Het doel van het onderzoek is om inzicht te krijgen in de kennis en vaardigheden die (aanstaande) leerkrachten nodig hebben om het wiskundig probleemoplossen van leerlingen in het basisonderwijs te bevorderen en hoe de lerarenopleiding aankomende leraren hierop kan voorbereiden.
Resultaten
Dit onderzoek draagt bij aan de ontwikkeling van de cursus ‘Lesgeven in Probleemoplossen’ voor de HU Pabo. Deze cursus wordt wetenschappelijk onderbouwd en in drie rondes bijgesteld.
Aanpak
Op basis van systematisch literatuuronderzoek wordt de cursus Probleemoplossen voor Pabo-studenten ontwikkeld. Hun verslagen van het lesgeven in probleemoplossen in hun basisschoolstages worden (na toestemming) gebruikt voor optimalisering van de cursus.
Impact voor onderwijs of beroepspraktijk
Dit project bereidt aankomende leraren basisonderwijs optimaal voor op het lesgeven in wiskundig probleemoplossen op de basisschool. Dit is belangrijk om dat probleemoplossen een nieuw kerndoel is, waarvan bekend is dat het uitdagend in voor leraren om er les in te geven.
Samenwerking met kennispartners
Dit project wordt uitgevoerd in samenwerking met het Freudenthal Instituut van de Universiteit Utrecht.
