*Probleemoplossen is een nieuw kerndoel in het reken-wiskundeonderwijs in Nederland. Uit onderzoek is bekend dat het uitdagend is voor leraren om dit in de praktijk te realiseren. Dit artikel beschrijft de uitkomsten van een literatuuronderzoek, dat op basis van 104 wetenschappelijke artikelen in kaart brengt wat leraren precies moeten weten en kunnen om les te geven in probleemoplossen. De artikelen zijn geordend volgens de vijf dimensies van krachtig reken-wiskundeonderwijs van Schoenfeld, die wij toespitsen op probleemoplossen: (1) vaardigheid van de leraar in probleemoplossen en diens kennis over lesgeven in probleemoplossen, (2) vaardigheid om leerlingen uit te dagen tot wiskundig denken, (3) probleemoplossen voor iedereen, (4) eigenaarschap van de leerlingen en (5) teacher noticing bij probleemoplossen. De resultaten laten zien dat lesgeven in probleemoplossen op al deze vijf dimensies specifieke eisen stelt aan de kennis en vaardigheden van leraren. Bovendien hangen deze dimensies samen. Kortom: de leraar heeft big Knowledge nodig om les te kunnen geven in wiskundig probleemoplossen. Opvallend genoeg levert de literatuur gedurende een lange tijdspanne en vanuit verschillende achtergronden weinig tegenstrijdigheden op. Op basis hiervan doen we aanbevelingen voor de opleiding en professionalisering van leraren op dit onderwerp.*
