Verborgen kennisbronnen in internationale schakelklassen en entreeopleidingen: bevorderen van welbevinden en studiesucces van meertalige leerlingen en studenten
Doel
Het project speelt in op twee urgente uitdagingen: de sterke toename van ISK-leerlingen bij Talland en de groeiende instroom én uitval van meertalige studenten in entreeopleidingen bij Vonk en Talland. De mbo-instellingen hebben de ambitie om het onderwijs beter af te stemmen op talenten en kennisbronnen van deze groepen en daarmee het curriculum inhoudelijk rijker en betekenisvoller te maken voor de leerlingen en studenten.
In dit project wordt onderzocht hoe bovengenoemde kennisbronnen effectief betrokken kunnen worden in het ISK- en entreeonderwijs, ter ondersteuning van zowel de sociaal-emotionele als cognitieve ontwikkeling van meertalige leerlingen en studenten.
Resultaten
- Een RPP (research practice partnership) met onderzoekers en onderwijsprofessionals wordt gevormd (juni- december 2025);
- Inzicht in welke verborgen kennisbronnen ISK-leerlingen en Entree-studenten met zich meebrengen, in hoeverre deze al benut worden in de opleiding en welke kansen tot benutting gezien worden door studenten en onderwijsprofessionals (juni – december 2025);
- Lesontwerpen gericht op het benutten van verborgen kennisbronnen (verwacht januari 2027).
Looptijd
01 juni 2025 - 01 juli 2026
Aanpak
In de verkennende fase van juni-december 2025 wordt onderzoek uitgevoerd in een RPP met onderzoekers van de HU en HvA en verschillende onderwijsprofessionals van Vonk en Talland College. In vraagarticulatiesessies met onderwijsprofessionals, ISK-leerlingen en Entree-studenten wordt het thema verborgen kennisbronnen verkent en verdiept, om gezamenlijk te komen tot een onderzoeksplan voor ontwerpgericht implementatieonderzoek.
Het ontwerpgericht implementatieonderzoek start in januari 2026 en heeft een looptijd tot juli 2027.
Impact voor het onderwijs
Er is in de mbo-context nog weinig onderzoek gedaan naar hoe eerder verworven kennis en vaardigheden van (meertalige) studenten ook daadwerkelijk een plek kunnen krijgen in de opleiding. Dit project geeft eerste inzichten vanuit het perspectief van studenten en onderwijsprofessionals, en biedt handvaten voor een ontwerpgericht vervolgonderzoek waarin met docenten nieuwe onderwijspraktijken worden ontworpen, uitgevoerd en geëvalueerd.
Het ontwerpgericht onderzoek levert kennis op over hoe verborgen kennisbronnen benut kunnen worden in de onderwijspraktijk en praktische tools en lesontwerpen voor docenten.
