Werken in het onderwijs
Bij de HU heb je een veelzijdige baan: je deelt kennis en je daagt studenten uit om nieuwe inzichten te ontwikkelen, zelfstandig te werken en kritisch na te denken. Je werkt samen met het beroepenveld en met onze onderzoekers. Samen hou je het onderwijs actueel en integreer je relevante praktijkopdrachten in de opleiding. Je staat niet alleen maar voor de klas: je kan ook studieloopbaanbegeleider worden, onderwijsprogramma’s ontwerpen, toetsen ontwikkelen, deelnemen aan de examencommissie of praktijkgericht onderzoek doen. Zo ontwikkel jij je continu.
Verbinding met praktijk
Onze opleidingen sluiten goed aan op het werkveld. We vinden het belangrijk dat docenten actuele kennis en ervaring meenemen. Dat doen ze via hun netwerk, eerdere banen of een eigen onderneming. Veel docenten werken niet alleen op de HU, maar ook in de praktijk. Zo brengen zij het werkveld letterlijk de klas in. Zij weten als geen ander hoe het er in de praktijk aan toe gaat en welke kennis studenten nodig hebben voor hun toekomstig beroep.
Jouw ontwikkeling als docent
Werken bij de HU betekent ook: zelf blijven leren. Startende docenten kunnen bij ons hun onderwijsbevoegdheid halen. Ook daarna bieden we allerlei cursussen en opleidingen waarmee jij je verder kunt professionaliseren, bijvoorbeeld om in te spelen op de veranderende studentpopulatie of wanneer het werkveld om nieuwe kennis en vaardigheden vraagt. Veel docenten sluiten ook aan bij onderzoeksprojecten of groeien door naar andere functies. Dankzij de omvang en diversiteit van de HU is er alle ruimte om nieuwe richtingen te ontdekken en je loopbaan steeds verder te ontwikkelen.
Heb je interesse?
Bekijk dan onze openstaande vacatures. Misschien staat jouw volgende baan er wel tussen.
Vacature-alert
Geen vacature gevonden die bij je past? Meld je aan en ontvang eens per 2 weken per mail een overzicht van onze openstaande vacatures.
Wat neem jij mee naar de HU?
Om bij de HU als docent aan de slag te gaan:
- weet je studenten te prikkelen, motiveren en enthousiasmeren;
- kun je goed luisteren en heb je inlevingsvermogen;
- ben je flexibel, proactief en digitaal vaardig;
- beschik je over actuele kennis en bij voorkeur ook een netwerk in je vakgebied;
- heb je een onderwijsbevoegdheid of de bereidheid deze te behalen.
Ook heb je:
- een passend diploma, afhankelijk van het onderwijstype waarin je lesgeeft:
- minimaal een hbo-bachelordiploma voor het associate degree-onderwijs, onze 2-jarige praktijkgerichte opleidingen;
- minimaal een hbo-masterdiploma voor de reguliere bacheloropleidingen;
- minimaal een PhD voor het masteronderwijs.
"Je bent niet zomaar docent maar een wereldverbeteraar"
Amin Asad Docent recht
"Je bent niet zomaar docent maar een wereldverbeteraar"
Amin AsadDocent recht
Amin Asad is een docent met een roeping. Hij wil zijn studenten klaarstomen voor het leven. Zijn drijfveer is een betere wereld. Daarvoor stapt hij fluitend op de fiets naar zijn werk. “Als docent bij de opleiding Sociaal Juridische Dienstverlening heb ik de beste job ever.”
Docent van nature
Zijn baan als jurist bij een bank zei hij vaarwel. Op zoek naar zingeving koos hij voor het onderwijs. Nu combineert hij een baan bij Hogeschool Utrecht met een baan bij het ROC. Zijn eerste stappen in het onderwijs gingen vanzelf. Met zijn enthousiasme hield hij de aandacht van de studenten vast. Na zijn eerste gastles gaven ze hem applaus. “Ik was onbewust bekwaam, heel veel ging van nature goed.”
Investeren in jezelf
Later leerde Amin hoe je een lesprogramma maakt. Bijleren is wat hem betreft vanzelfsprekend, want zijn baan als docent voelt niet als werk. Bijscholing voor didactische bekwaamheid beschouwt hij als een soort apk: “Even de olie verversen en van onbewust bekwaam naar bewust bekwaam.” Hogeschool Utrecht biedt daar ruimte voor door docenten ervoor vrij te roosteren. “Ik investeer in mijzelf omwille van mijn studenten. Zij zijn het waard om stil te staan bij mijn eigen gedrag en mijn eigen handelen. Als onderwijsprofessional ben je niet zomaar docent maar een wereldverbeteraar.”
Contact met studenten
Hij beseft hoe belangrijk het is om echt contact te maken met de studenten. Zeker nu de dialoog onder druk staat in een gepolariseerde samenleving. “Het is lastig om goede gesprekken te voeren over politiek en maatschappelijke kwesties. Als het miezert in de samenleving regent het pijpenstelen in de klas. Het is belangrijk om onze studenten tools mee te geven voor een dialoog zonder zwart-wit denken.” Daarom besteedt hij veel aandacht aan het leerklimaat in de klas. Alleen als zijn studenten zich veilig voelen, kunnen zij met respect de dialoog aangaan.
Waardering voor onderwijs
Ook voor zijn eigen beroep is respect nodig, meent Amin. Met zijn eigen stichting ‘Blij(f) in het onderwijs’ werkt hij aan betere pr voor docenten. “Mijn levensdoel is om het onderwijs weer op een voetstuk te plaatsen. Er is een verandering nodig in onze waardering voor het onderwijs. Docent is een geweldig beroep. Laten we dat koesteren!”
"Mijn collega’s zijn heel betrokken bij mijn ontwikkeling"
Rachel Romijn Instructeur Ad-opleiding Eventmanager
"Mijn collega’s zijn heel betrokken bij mijn ontwikkeling"
Rachel RomijnInstructeur Ad-opleiding Eventmanager
Het heeft er altijd ingezeten. In haar jeugd organiseerde Rachel Romijn al evenementen. Bij haar korfbalclub nam ze de feesten en partijen voor haar rekening. Als instructeur bij de Ad-opleiding Eventmanager is ze in haar element. “Ik wil weten wat ik in de praktijk met iets kan doen.”
Theorie toepassen
Na haar bachelor Social Work besloot Rachel het roer om te gooien. Ze wilde de theorie direct in de praktijk kunnen toepassen. “Theorie is voor mij geen doel maar een middel. Bij de Ad-opleiding gaat het erom bekwaam te worden in het werkveld. Je leert om jezelf daarin staande te houden.” Als student bij dezelfde opleiding leerde ze al wat daarvoor nodig was. Nu kan ze andere studenten daarin meenemen.
Begeleiding van studenten
Als instructeur ondersteunt ze de docenten en bewaakt ze de kwaliteit van het onderwijs. “Ik wil mensen helpen, de begeleiding van studenten verbeteren”, zegt Rachel. Gelijke behandeling is voor haar een groot goed. “Maar je moet ook kijken wat het individu nodig heeft. Wat heeft iemand nodig om hetzelfde te bereiken als een ander? Gelijke behandeling betekent niet dat je bij iedereen hetzelfde moet doen.” Individuele aandacht vindt ze daarom belangrijk.
Talent naar boven halen
Aandacht helpt om het talent van studenten naar boven te halen. Eenmaal per jaar zet de Ad-opleiding Eventmanager hen in het zonnetje op de jaarlijkse talentendag van opleidingen in de sector. Deze dag komt tot stand in nauwe samenwerking met IDEA, een netwerk van bureaus in de evenementenbranche. “Vorig jaar kwamen alle winnaars bij ons vandaan”, zegt Rachel. “We hebben echt toppers in huis!”
Bij haar eigen ontwikkeling kan ze rekenen op steun van haar collega’s. “De docenten tonen veel betrokkenheid. Ze kijken mee om na te gaan wat ze me kunnen bieden.” Waar zij zelf warm voor loopt? “Sportevenementen! De magie die daar omheen hangt is echt fantastisch!”
"Mijn missie is om de zorg dicht bij de mensen te brengen"
Roelof Ettema Hoofddocent Verpleegkundige Studies & Hoofd Onderzoeksgroep gepersonaliseerde integrale zorg
"Mijn missie is om de zorg dicht bij de mensen te brengen"
Roelof Ettema Hoofddocent Verpleegkundige Studies & Hoofd Onderzoeksgroep gepersonaliseerde integrale zorg
Zijn passie ligt bij innovatie van zorg en welzijn. Vanuit de hogeschool werkt Roelof Ettema daarvoor nauw samen met praktijkpartners. “Ik wil het leven van mijn medemens een beetje mooier maken.”
Zorg verbeteren
Als student Verpleegkunde viel hem op hoe ingewikkeld de gezondheidszorg in elkaar zit. “We hebben de zorg dichtgetimmerd in protocollen. Dat maakt het lastig om gepersonaliseerde zorg te bieden.” Het werd zijn persoonlijke missie om de zorg, binnen de bestaande protocollen, te verbeteren en dichter bij de burger te brengen. Daarvoor besloot hij verder te leren.
Docent in deeltijd
Hij combineerde Verplegingswetenschap met Bedrijfskunde, om de organisatorische kant van de zorg te doorgronden. Daarna begon hij als onderzoeksmedewerker bij het Kwaliteitsinstituut voor de Gezondheidszorg. In 1998 vroeg Hogeschool Utrecht hem daarnaast om als docent in deeltijd te komen werken. “Ik was nieuwsgierig en wilde het onderwijs ontdekken.”
Vernieuwing via het onderwijs
Bij de HU kon hij aan de slag met vernieuwing van de zorg via het onderwijs. Een collega wees hem daarvoor op de invloed van een nieuwe generatie verpleegkundigen: “Je moet professionals uit het werkveld op gaan leiden voor innovatie.” Samen met haar ontwikkelde Roelof daarop de Master Innovatie in Zorg en Welzijn, bedoeld voor professionals in de zorg.
Ruimte voor innovatie en onderzoek
Ondertussen kreeg hij ook de mogelijkheid om zich als onderzoeker verder te bekwamen. “Ik werd gevraagd voor een promotie-traject met ondersteuning vanuit de hogeschool.” Inmiddels leidt hij de onderzoeksgroep Gepersonaliseerde Integrale Zorg. “We willen de zorg vanuit de gemeenschap versterken. Als onderzoeker moet je daarom complexe vraagstukken willen doorgronden en geloven in het belang van grensoverschrijdende samenwerking.” Hogeschool Utrecht biedt wat dat betreft veel mogelijkheden: “We zijn als onderzoeksgroep heel dankbaar voor de ruimte die Hogeschool Utrecht biedt voor innovatie en onderzoek.”