Anita Emans
Drs. Anita Emans (1977) is onderzoeker en promovendus bij het lectoraat Normatieve Professionalisering. Daarnaast is zij docent aan de masteropleiding Educational Needs (MEN). Dit is een beroepsgerichte masteropleiding voor reeds werkende leraren, begeleiders en leidinggevenden uit diverse onderwijssectoren.
Na haar studie onderwijs- en ontwikkelingspsychologie werkte Anita als orthopedagoog en onderwijsadviseur in het onderwijs en als hogeschooldocent aan diverse post-initiële educatieve opleidingen. Ze is geïnteresseerd in hoe leraren hun professionele rol vormgeven en wordt geïnspireerd door de grote potentie van post-initiële opleidingen op de ontwikkeling van leraren en hun beroepspraktijk.
Expertises
- Normatieve vraagstukken
- Professionalisering van leraren
- Schoolontwikkeling
Samenvatting onderzoek
In haar promotieonderzoek onderzocht Anita Emans hoe leraren hun agency ontwikkelen: hun vermogen om betekenisvol richting te geven aan hun handelen en om samen met anderen onderwijspraktijken vorm te geven. Zij laat zien dat agency geen individuele eigenschap is, maar een ontwikkelingsproces dat ontstaat in de wisselwerking tussen persoonlijke aspiraties, professionele identiteit en de sociale en organisatorische context waarin leraren werken en leren.
Het onderzoek richt zich op zogenoemde duale leercontexten, waarin een professionele masteropleiding en de dagelijkse onderwijspraktijk nauw met elkaar verweven zijn. Juist in deze contexten blijken spanningen -tussen idealen en realiteit, tussen individuele initiatiefkracht en gezamenlijke verantwoordelijkheid -een belangrijke rol te spelen. Wanneer leraren deze spanningen leren herkennen, duiden en productief maken, ontstaan nieuwe handelingsmogelijkheden, verdiept hun professionele identiteit en groeit hun bijdrage aan gezamenlijke onderwijsontwikkeling.
Het proefschrift "De ontwikkeling van ‘teacher agency’ in de dynamiek van een duale leercontext - Navigeren tussen aspiraties en praktijken" biedt daarmee inzicht in hoe opleidingen en scholen leeromgevingen kunnen vormgeven die ruimte bieden voor betekenisgeving, samenwerking en gedeelde verantwoordelijkheid. Centraal staat de erkenning van leraren als actieve mede-vormgevers van hun professionele praktijk en van duurzame ontwikkeling in het onderwijs.
